【摘要】劳动教育是促进学生身心发展和素质发展的一部分。小学劳动教育是培养学生良好劳动习惯和树立正确劳动观念的重要途径。目前，我们所面临的困惑就是小学的劳动课程没有既定的教科书，劳动课程的开展无章可循。需要教师充分利用学校、家庭、社会这本鲜活的教材，谋篇布局构建新时代劳动教育课程，以此，多维度培养小学生的劳动精神，促进小学生实践力和价值观的更新。笔者通过学校和家庭劳动相结合，探索构建新时代劳动教育课程的策略。

【关键词】新时代 ;班级劳动;家庭劳动;多维度

习近平总书记在全国教育大会上特别强调了劳动教育的重要性，强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动，创造性劳动。作为新时代的班主任，如何通过学校和家庭相结合，构建新时代劳动教育课程，下面谈谈我的做法：

一、开展丰富多彩的校内外劳动实践活动

小学劳动课教学大纲指出，教学中应注意积极开展课外活动，做到课内，课外相结合，要在课外组织劳动项目兴趣小组，如编织、刺绣、烹饪、种植、饲养小动物、缝纫、科技制作和科学小实验等。 应注意加强与社会和学生家长的联系，要有计划，要有目的地组织学生到工厂商店农村参观，开拓学生的视野。

（一）承包责任田

除了校内的包干区清洁任务以外，我校安排了以班级为单位的承包责任田活动。每班划分一块耕种区域，大概十平方米左右，这小小的劳作基地就是我们的责任田，我们利用班会课播种希望，拟定耕种计划，利用综合实践课或饭后半小时到责任田劳作。根据一年四季的气候特点，我们在不同时期种植不同的农作物，如春天种茄瓜、种菜心，夏末秋初种番薯、种蒜苗......品种多样。我们成立了劳动小分队，有的负责松土、有的负责撒播、有的负责浇水、有的负责施肥、有的负责除草......同学们虽然大汗淋漓，但不亦乐乎。

（二）少先队争章活动

我们也结合少先队的争章活动，安排劳动章的争章内容。例如高年级以“懂得尊重，珍惜别人的劳动成果;做好班级卫生和学校各类卫生清洁、劳动实践”为获章标准，设计了收拾自己的书桌、班级清洁卫生评比、班级小园丁等活动让学生在服务过程中体现劳动的乐趣和成功感。每学期我校都组织全体师生到校外劳动基地进行研学实践，丰富学生的课余生活，开拓学生的劳动视野。

（三）开展劳动摄影比赛

开展“寻找最美的劳动者”摄影比赛，让学生从另一个视角去发现身边劳动者的感人一幕，学会感恩，感受劳动的人最美！如走进凌晨四点的菜市场，拍下叔叔阿姨辛劳的一幕;站在路边捕捉“道路美容师”最美的身影;走进社区，感受防疫人员工作的不易，按下快门，用相机留住最美的一刻。

二、建立家校合作机制，保障劳动教育实施

在劳动教育中，家庭教育是一个重要的助力与补充，学生家长能通过家庭教育中自身的言传身教，来对学生开展更为有效的劳动教育。怎么样才能更好、更深层次地贯彻劳动教育，我们需要建立家校合作机制，家校协同共同发挥作用，促进和保障劳动教育实施。

（一）家庭劳动责任的建立

在家里，家长应鼓励学生积极参与家庭劳动中来，增加他们的实践经验，培养良好的家风，掌握劳动技能。家长应该担负起对学生进行劳动教育的责任。班主任定时与家长联系，分享学生在学校和在家的不同表现，讨论学生行为差异的原因，共同制定提高学生劳动教育的计划和措施。家长和孩子一同商量制定家庭劳动细则，共同做好家庭小主人的角色，体会到劳动后的幸福。

（二）班级活动助力家庭劳动

我们开展了“评家务小能手”的竞赛活动，尝试以家务劳动为抓手，让孩子们体会父母的不容易，为父母分担力所能及的家务劳动。

1.厨艺大比拼

我们每周举办“为父母做一道菜”的感恩活动。每到周末，班级微信群里可热闹了！家长们把孩子的劳动成果一一呈现，特别是孩子们在厨房忙碌做菜的身影最可爱，当他们满头大汗端着一碟碟做好的菜式上桌时，劳动带来的幸福感已满满地浸润孩子们的心田。

2.周末我当家

在“周末我当家”的活动中，孩子们经历了去菜市场买菜，煮饭，做家务的全过程，在班会课上，他们分享了自己的劳动感想。一位孩子感叹：“买菜活不容易干啊！”经过这此体验活动，他体会到妈妈每天的不容易，他说以后要多为妈妈分担家务。是的，感恩父母，从做家务开始，为父母分担肩上的重担。

（三）邀请家长共同参与劳动

邀请家长到学校，组织学生和家长共同参加劳动活动，保障劳动教育实施，这是实施劳动教育的进径之一。如我校在每年植树节，都举办绿脚印进校园的活动，我们通过邀请家长进校园和孩子们共同植绿，让孩子们以父母为榜样，积极参与到劳动中去。

三、思想引领，为劳动课程保驾护航

苏霍姆林斯基曾说：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。”有了校内外丰富多彩的劳动实践，加上家校合作机制的建立，学生对劳动有了初步的体会。为了加深孩子们对劳动理解，我通过撰写劳动感想和演绎劳动小品，让学生从思想上感悟劳动最光荣，劳动创造美，为劳动课程的实施保驾护航。

综上所述，学校和家庭双方要紧密协作，加强对小学生的劳动教育。家长要重视孩子的家务劳动，孩子做家务时不要代劳，而是让他们在做家务的过程中感受劳动的快乐。学校也要重视劳动教育，将劳动教育纳入人才培养的过程中，组织学生进行劳动实践，为小学生提供劳动锻炼的机会。班级活动要营造你争我赶的氛围，鼓励小学生积极参与到劳动中去，在劳动中发展自己的潜能。

在新时期，家校合力，充分利用学校、家庭和社会的劳动资源，构建富有时代特色的劳动课程，我们一直在行动……

参考文献：

[1]赵荣辉.劳动教育及其合理性研究[M]. 北京：中央民族大学出版社，2012.

[2] 中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》. 中华人民共和国教育部，2020.

[3] 张春英.小学生劳动教育的问题及策略探析[J].科学咨询 / 教育科研 ，2020.