【摘要】幼儿一日流程活动中有一个对于不管是幼师或是幼儿来讲都是一个很好的交流、教育平台——晨谈。从晨谈里面互相了解彼此想法，拉进距离，让孩子树立一个正确的是非观和良好的价值观。

【关键词】合适话题;随机性;平等;宽松

一、晨谈要选择合适的话题

（一）以幼儿感兴趣为主的话题

晨谈的话题内容要根据本班幼儿的兴趣爱好，思维特点，最近发生的事情或值得教育事情的角度出发，如“我喜爱的动画片”、“我最爱吃的水果”等幼儿所喜欢接受的话题，这样就能做到在晨谈过程中让幼儿大胆发言，跟同伴分享交流。在期末尾的一次晨谈中，我结合假期主题，在班上展开了“欢乐安全过暑假”活动，当我说：“暑假快要到了，你们最想放假的时候去做什么呢？在暑假期间我们应该怎么保护自己，不让自己受伤呢？”孩子们开心地跟老师分享自己在暑假将要做的事情和娓娓道来应该怎样保护自己，给我印象最深的是子琳说：“我想要回姥爷家陪姥爷，帮他捶捶背。”言语间关爱孝敬家人之情自然流露，使没有对家里人尽关爱孝顺的孩子受到了教育，同时子琳宝贝还说“我们外出时一定要带好口罩。”

（二）以培养幼儿良好行为习惯为目的的话题

晨谈可以对幼儿行为习惯方面进行教育。我们可以创设几种日常经常发生的场景，让孩子做判别，并且说出缘由。如：有一次晨间锻炼，曦永和浚榆撞到了，他们都哭着跟我诉说，我先安抚好他们情绪，然后也想为了能让其他小朋友引起重视，我特意在晨谈时请他们上来说出当时的情况，刚开始两个孩子还气鼓鼓的，相互责备，后来我让他们“案件重现”，一开始他们都选择低头不说话，后来我轻声地说：“我知道你们都有自己的想法，如果你们分不出谁对谁错时，你们可以把刚才发生的事情再做一遍给我们看，让小朋友们当小法官一起帮忙看看你们刚才的做法谁对谁错。”后来他们把刚刚的过程重复一遍，就这样真相出来了，底下的幼儿指出玩游戏时要遵守规矩不能插队，后来曦永也主动向浚榆承认错误，是他插队才导致相撞。我觉得正好可以利用这件事来引导孩子关于日常生活中的纪律问题，于是就想着与孩子们一起制订班规。我认为由他们自己制定班规有更好的影响力，他们会更自觉遵守。同时还可以让每个班级成员有归属感，有约束力和凝聚力。我们作为幼儿的启蒙者，不只让他们在园中学到东西，还要引导他们养成良好的行为习惯和正确的是非观。

（三）以丰富幼儿知识开拓幼儿视野为主的话题

幼儿的天性是玩，所以我觉得幼儿最佳的学习模式就是让幼儿在游戏中学习，可以用谜语，脑筋急转弯等方式，让幼儿的小脑袋一直思考，从而提高幼儿的思维能力。我们也会选择一些自然科学性的话题，如“花生宝宝”，通过观察花生形状，知道在一颗花生里面有多少颗花生宝宝和如何种植等。另外，我园还重视让幼儿活学活用，让幼儿运用学过的好词来形容想说的内容。如：今天的西瓜香甜可口，我们要吃得干干净净。排队上楼梯时我们不能推推挤挤，不能吵吵闹闹。通过这种方式，让幼儿的词汇量变得更丰富。

二、晨谈要有随机性

我们制定计划时有时候会无法控制一些意外情况，因而晨谈具备一定的计划性和随机性。幼师可通过日常观察幼儿行为，当发现一些有教育意义的情况，要及时记录且加到日常晨谈中。记得在一次晨谈的过程中，我发现雨辰小朋友的神情很不自然，双手时不时地捂着裤子，左右张望。后面了解到，原来他很急着上厕所但又不敢跟老师提出来。老师应充分利用晨谈机会与幼儿交流，实施个别教育。

还有一次轮到我们班的家长义工来校做引导幼儿安全进园的工作，我想到了可以在班上表彰这些幼儿和家长，借此机会鼓动更多的幼儿回家后和爸爸妈妈说他们也想让自己的爸爸妈妈当家长义工。

三、晨谈要给幼儿一个宽松、平等的交流环境

陶行知曾提出要通过“六大解放”来解放儿童的创造力，其实就是要给幼儿无限大的自由，由家长和教师创设一个自由宽松的环境，主要体现在这两个方面：

（一）幼儿有权利根据真实感受去发言，不能要求幼儿有统一的见解

在一次集体活动中，我展示了一幅图，图片上有一只陆鬣蜥和一只地雀，我让幼儿想想它们两个之间的关系是怎么样的？小朋友们认真观察着图片，没过一会就有小朋友举手发言。浩天说：“它们是好朋友，所以陆鬣蜥才让地雀站在它头上休息”;晴晴说：“它们是敌人，地雀要把陆鬣蜥赶走，离开它的地盘”;泓熙说“它们是陌生人，它们累了就停在那里休息”。他们都根据图片进行理解，并且能把自己的想法分享出来。每个幼儿都是独立的个体，我们要尊重并且给予他们一个宽松、平等的交流环境，这样不仅能提高他们的语言表达能力还能促进师幼关系。

（二）鼓励幼儿乐于踊跃发言，勇敢表达内心想法

我深刻地记得那时我刚接触我们班的孩子，为了能拉近彼此之间的关系，我挑了一个“我喜爱的水果”的话题，当我抛出这个话题时，孩子们的话闸子一下子打开了，每个小朋友都迫不及待地分享自己喜欢吃的水果和原因。有的小朋友说：“我喜欢榴莲，因为它很好吃”，“是啊，榴莲还可以做榴莲蛋糕，我最喜欢吃了。”但有些孩子就不太喜欢它，说：“它闻起来的味道很臭，像臭豆腐一样，我不喜欢榴莲。”“我喜欢西瓜...”。我们不难发现只要在这种舒服轻松平等的环境下说出自己心中的真实感受，不仅能调动学习气氛，同时能快速提高幼儿的表达能力和让老师了解到班上幼儿不同的喜好。

四、结束语

我觉得只要幼师能够细心观察幼儿的行为，在和孩子们的交谈中了得到值得教育的信息后运用到教学中，就会使我们的幼儿树立正确的是非观，培养良好的行为习惯和让幼儿的表达能力更上一层楼等等。让我们一起做个幼儿园里的有心人吧！

参考文献：

[1]张燕.幼儿教师专业成长丛书《在反思中成长》.北京师范大学出版社，2007（10）.

[2]张雅莲.《培养幼儿良好的行为习惯》.吉林科技出版社，2010（6）.