【摘要】幼儿劳动教育是幼儿园培养全面发展的健康幼儿不可或缺的重要环节。本文以“小班幼儿的娃娃家角色游戏”为例，观察并引导小班幼儿感受劳动、体验劳动，从而真正提升劳动情感，实现幼儿的全面健康发展。

【关键词】幼儿教育;劳动教育;小班;角色游戏

幼儿劳动教育是指幼儿运用劳动意识结合自身体力进行亲力劳动，从而获得劳动知识、培养劳动意识与技能等，实现劳力与智力全面发展的一项教育活动。陈鹤琴先生曾经说过：凡事能让幼儿自己去做的，一定要让他们自己做。但大部分幼儿都已经习惯于依赖大人，不懂得做力所能及的事情，未能形成相对应阶段的独立意识。同时，家长们“望子成龙”都只注重孩子的智力培养而忽视孩子劳动素质的培养。笔者根据本班幼儿（小班）的实际情况，把劳动理念渗透到角色游戏中，让幼儿在“娃娃家”的游戏中体验到劳动的快乐，从而萌发劳动意识。

一、案例介绍

在幼儿园的一次区域游戏时间里，铭睿和妍彤在“娃娃家”角色扮演游戏中分别扮演铭睿爸爸和妍彤妈妈。在扮演过程中，出现了宝宝尿裤子的“突发”情况，两人合力帮宝宝换完裤子后，妍彤妈妈给宝宝喂奶，而铭睿爸爸则随手把“脏”裤子放在沙发上，继续返回厨房摆弄蔬菜。我在观察时，看着沙发上的“脏”裤子和地毯上随意丢弃的玩具，有点“熬”不住了，于是带着礼物拜访了“娃娃家”，并以“哎呀，这是宝宝的裤子吗？怎么好像有股奇怪的味道呀？”作为切入点，引导铭睿爸爸产生“脏裤子要怎么办呢？”的疑惑，并趁机创设新的情景任务“洗裤子”和“娃娃家大扫除”，两名孩子都能出色完成任务。

二、案例分析

以上案例是发生在小班幼儿“娃娃家”角色扮演游戏中的一个“小插曲”。案例中的铭睿爸爸和妍彤妈妈有帮宝宝换“脏”裤子的意识，但被换下来的裤子却“无人问津”。笔者发现两名孩子在游戏过程中没有“劳动意识”的进展，于是以宝宝家亲戚的身份进行介入式指导，引导铭睿和妍彤对“脏”裤子产生思考，进行启发式的幼儿劳动教育。于是，笔者结合当时的语境用启发性的语句引导两个孩子意识到“换下来的脏裤子是需要及时清洗的。”为了更好地激发他们的劳动意识，笔者顺势把假洗裤子转换成真洗裤子的教育环节，这种“真枪实干”的情景设计一下子吸引了两名孩子的劳动兴趣，笔者就更加顺理成章地加入“娃娃家大扫除”的劳动教育环节，顺利在扮演游戏的过程中进行渗透式劳动教育。

三、教育对策

结合幼儿的启蒙教育，为了让幼儿的劳动教育得到有效落实，我们让幼儿在自主互动的氛围下，将培养德智体美与劳动教育紧密结合起来，让幼儿的劳动意识不断发展的同时也能不断提高幼儿的劳动能力。关于如何在小班幼儿生活中培养幼儿的劳动意识，笔者提出以下策略：

（一）关注幼儿游戏行为，发现劳动教育契机。幼儿进入游戏，需要教师拥有一双善于发现最佳教育时机的眼睛。只要教师发现值得发展的游戏行为，那么幼儿的游戏行为就值得继续发展。上述的“娃娃家”游戏中，笔者正是因为关注到了那条扔在沙发上的“脏”裤子，才有了激发幼儿劳动的最佳教育契机。因此，作为幼儿教育工作者的我们，在进行幼儿教育时，需要做到眼观六路，及时发现并抓住最佳的教育时机进行劳动教育，就能做到事半功倍。

（二）与幼儿共同劳动，及时激发劳动意识。小班孩子的游戏水平还处于萌发期，他们更多的是“模仿意识”。因此，作为教师的我们，应以身作则，适度与孩子共同游戏，亲身引导。如在上述案例中，笔者在激发了铭睿爸爸洗裤子的劳动意识之后，更是陪伴他一起进行“洗裤子”环节，同时及时调整游戏设定，插入“娃娃家大扫除”劳动教育设计，以激发更多孩子的劳动意识，达成更有效的劳动教育。

（三）创设劳动情景，培养发展劳动意识。幼儿的一日活动丰富多彩，充盈着无数的教育价值与教育机会。教师应对幼儿保持观察与发现，为幼儿创设更多的劳动机会，例如帮助保育员做简单的餐前准备（发碗勺、收拾餐桌），帮助班级收拾整理积木等，不断引导激发幼儿的劳动意识，不断锻炼幼儿的劳动意识与劳动技能，才能更好地促进其向更深层次的水平发展。

四、反思与思考

通过本案例可以发现：对于小班孩子来说，能够在特定的情境下进行特定的劳动教育，呈现出来的教育效果是非常有效的。本案例的劳动教育设计是在游戏情境中进行的，也是小班孩子偏爱的学习方式之一，所以以兴趣为出发点的劳动教育是非常值得推广的。

爱劳动是我国从始至终弘扬的传统美德，从小培养孩子爱劳动的优良品质，有利于培养孩子全面健全的人格发展。为更好地培养孩子的劳动意识，笔者会持续关注幼儿的劳动意识教育，充分利用幼儿园的教育资源与教育设施，注重在不同的教学环节和各种“突发”情境中引导幼儿重视劳动，真正激发孩子的劳动意识，以进行真实有效的劳动教育。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].首都师范大学出版社，2012.

[2]王妍.让幼儿在体验式游戏中感受劳动的快乐[J].湖北教育（政务宣传），2020（09）.

[3]许冬云.探析新时代幼儿劳动教育的实践途径[J].家教世界，2020（27）.