【摘要】在小学教育教学的过程中，德育教育占据着重要的地位。现代化素质教育不仅要求要满足学生对于知识文化和科学文化的培养，更重要的是要完善小学生在德育教育方面的提升。德育教育的实现可以让小学生明辨是非，培养良好的教育品格，树立正确的道德观和人生观，而语文学科本身就具有强大的教化功能，所以在课堂中渗透德育的机会比较多，因此，学校和教师需要重视德育工作在小学语文学习阶段的影响作用和价值意义。

【关键词】道德教育;小学语文;班主任;德育有效性

一、小学德育教育的实践意义

小学是学生认知世界的第一阶段，德育是小学教育的关键内容。现如今很多小学的德育教育都存在一定的缺陷，大多数教师在课堂上仍然保留着传统的教学方法，降低了小学生的学习兴趣和学习动力。同时，小学生也渐渐失去了学习的激情，不利于德育教育的开展和班主任的日常管理。小学阶段的学习基本上都是来自于学校，除了文化知识以外，也包括生活文化、科学文化等方面的学习。所以教师的辅导作用十分明显，教师首先要以自身为则，树立良好的德育榜样。中国承载着上下五千年的历史文明，作为一名合格的中国公民，需要具备良好的道德品质和文化涵养，因此德育教学、立德树人也是新教育发展的必然趋势。

二、提高小学语文班主任德育工作有效性的策略

（一）了解学生的心理特点，在课堂内外渗透德育文化

在传统的德育教育中比较注重课堂教学，而长期的教学经验表明，只有将德育知识不断渗透在课堂内外，才能够促进内、外的有机结合，进而使德育教育实现全方位的渗透。通过分析和利用学生在校外生活中的积极因素，可以设计和组织教育实践活动，发挥德育教育的整体效益，促进学生在玩乐中感悟真理。学生良好行为习惯的养成，与日常生活具有直接的联系，比如公园里随意践踏的草坪、马路乱扔的垃圾等，这些微乎其微的小问题往往会对学生产生一些潜移默化的思想影响。对此，教师可以设计一些实践活动，抓住现实生活中的点滴作为渗透德育文化的机会。同时，班主任也要随时掌握学生的思想动态，促进学生形成良好的行为思想和习惯。比如说，小学生喜欢受到表扬，如果时间和场所选取的合理，可以促进学生的积极因素产生连锁反应。如课堂开始前部分学生没有做好准备，教师可以针对班级中行为表现良好的学生进行表扬，引导其他学生进行仿效，以形成良好的课堂秩序。表扬是一种尊重和认可学生的行为，教师可以通过表扬学生，从思想和行为层次上使学生反思自身存在的消极因素，例如有的学生不爱劳动，这个时候就可以表扬热爱劳动的学生，将有声的表扬与无声的批评进行融合教育，引导没有受到表扬的学生从中得到启发，从而帮助学生改善错误的思想观念，养成良好的行为习惯。

（二）促进语文课程教学与德育知识的渗透和结合

教师需要将德育思想贯穿到语文课程教学的过程中，通过利用语文教材知识来渗透德育文化。比如说，在学习《我要的是葫芦》一课中，通过了解课文可以在这个有趣的故事中明白一个道理，即只有付出才能够有收获。教师可以根据学生的实际学习状况进行举例，如在合作学习中，有些同学只关注最终的探究结果，不愿意自主参与到合作探究活动中，又或者是人云亦云，直到其他同学探讨出答案后将其作为自己的一份成果。这种现象是比较常见的，教师可以针对课文中“我要的是葫芦”和现实问题中的“合作探究不劳而获”思想进行结合，引导学生主动对其反思和参照，从而起到有则改之、无则加勉的教育效果。同时，也可以从思想上和学习态度等方面影响到学生的学习行为，有利于德育文化的渗透和实施。

（三）加强家校共育机制，联合监督和引导

小学班主任往往需要管理几十位学生，由于精力有限很难全方位顾及到所有的学生，这就需要家长积极配合教育，共同商量学生的培养方案。比如说，班级有一位学生经常上课犯困，有时甚至在讲课时都能够睡着，此时班主任需要和该学生的家长进行联系，询问和分析学生经常犯困的原因，后来了解到该学生是因为没有合理把握使用手机玩游戏的时间，所以导致课堂学习的状态不对。对此，班主任可以结合家长提供的信息，给学生制定一份科学的计划表，帮助学生合理规划自己的自由时间和学习时间，在家长的监督和反馈下引导学生慢慢改变不良作息时间。

结语

综上所述，班主任是学生成长过程中的“大家长”，小学生的思想和行为还不够成熟，需要班主任对其进行打磨、巩固和教育，将班级管理的工作落到实处，最大化地开发学生的学习潜能，尤其是要关注学生的个性化发展，帮助学生正视自我、改进自我、超越自我。因此，作为小学班主任必须要深刻意识到自身工作的重要性，一方面要充分结合实际生活，引导小学生开展合理的教学设计活动，帮助小学生树立德育意识。另一方面也要在课堂内容中和课下实践中渗透德育文化，让学生在感受科学知识的同时也能受到德育文化的熏陶，进而培养健全的情感价值观和生命价值观。

参考文献：

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