【摘要】情感是连接人与人之间融洽关系的纽带，在日常生活中如此，在学校教育中也不例外。教育发展到现在，逐步摒弃错误的教学思想、方式和内容，自从素质教育普及落实后，教育发生了质的变化，更多体现在教育的全面化和有效化。德育是从幼儿阶段就开始对学生渗透的内容，到了初中阶段更是极为重要的教育内容。初中生正处于价值观稳定的关键时期，性格比较情绪化，同时由于刚刚步入初中，还不太适应快节奏的课程教学，且一些学生踏入了住宿生的行列，生活中也会有一些不适应，种种因素都会给初中生带来一些困扰，所以作为初中班主任，要密切关注学生的生活和学习状态，在品德修养方面加强引导和培养，确保初中生的身心健康发展。本文以初中班主任情感德育有效实施策略为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

【关键词】初中班主任;情感德育;实施策略

一、初中班主任德育现状及问题

教育的本质是进步，而德育是思想教育的根基，在我国各项事业稳步前进的同时，对于祖国下一代的德育工作应该重点关注。虽然我国的教育制度早已从应试教育转变为素质教育，但由于中高考的存在，许多家长和教师仍旧以学生的考试成绩作为衡量学生优秀与否的标准，忽略了学生品德素养培养和德育的重要性，一切工作都以教学为主，这种现象实际上已经偏离了素质教育的基本要求，没有将全面促进学生各项能力素养作为教学方向，学生在压力下出现了厌学、沉迷游戏、丧失自信心等消极心态，进而导致班主任在班级管理上遇到阻碍，具体来讲主要有以下几个方面的问题。第一、缺情感德育观念。传统教学模式中，没能将教师和学生之间的角色准确定位，班主任作为班级的综合管理者，往往令学生有一种难以亲近的陌生感，命令式的传达和下发任务导致班主任和学生之间缺乏有效沟通，班级管理效率不理想。第二，忽略学生的个性化差异，在实施德育过程中采用一刀切的方式，德育效果不理想。下面结合现状给出相应解决策略。

二、初中班主任情感德育实施途径及内容

（一）用情感渗透德育

爱和关怀是初级教育中的重要内容，许多学生和教师之间有一定的距离感，这种长久以来的错觉需要教师通过自身行为去改善，因为只有拉进师生之间的距离才能将德育效果发挥到最大化，德育渗透在生活与教学中的每一处细节，尤其体现在学校师生之间的沟通上，在学生犯错误的时候，教师要用爱心和耐心去了解学生的心理，不要急于批评，而是用生活中的案例或者历史小典故来引导和指正学生的不足之处，避免由于语言和神态上的严厉让学生与教师之间拉开距离，而是用耐心和爱去帮助学生，在我的班级中有这样一名学生，学习成绩差，父母长期外出打工，缺少关爱和温暖，逐渐形成胆小、自卑的性格。通过观察，焦虑、恐惧等心理一直伴着他，同学不理解，甚至孤立他，导致她陷入受挫心理的阴影中。当我注意到他并了解他的情况后，我上课时有意识地多让他发言，进行激励性鼓励，私下里也对其多加关怀。逐渐发现她得到老师肯定和关怀后，脸上露出灿烂的笑容，学习上增强了信心，与同学打成一片，学习成绩也有所提高，我看在眼里，乐在心里，一种欣慰感油然而生。这就是在心理健康教育中融入情感带来的效果。

（二）实施家校共育模式

重视家庭与课堂德育的结合教育。家庭教育在整个青少年的德育过程中起到了重要的补充作用，要为青少年营造一个健康、积极因素等正能量的家庭环境。作为学校方面与家长沟通的首要责任人，班主任在家校共建共育中应该起到重要的衔接作用，首先在课堂教学模式上与课后作业的布置上应该经过详细认真的思考，在学习知识方面，也通过同样的方式让家长进行辅助和监督，目的就是为了时刻掌握孩子的学习和精神状态，有效衔接了学校和家庭之间的空白点。其次，家校共育还可以让教师和家长确定共同的德育目标，并进行密切沟通，确保第一时间了解到学生的情绪、行为等异常，及时的给予全方位的引导和帮助。

结语

情感德育是每一位教师必须具备的德育能力，因为随着社会的发展和进步，虽然人们的生活水平有所提高，但学生的心理健康却受到诸多因素的“冲击”，来自互联网信息的良莠不齐的信息、家长望子成龙心态下的语言暴力、教师过于重视学生的考试成绩等，这些都是德育缺失的凸显内容。想要德育有温度，作为班主任就要用自己的爱心和耐心，将班级成员看待成自己的孩子，在各项活动中，对学生进行鼓励和支持，在学生面临无法自我调控的情绪和无法解决的具体问题时，教师要用心帮助学生调整心态，寻求解决问题的方法。教育是有温度的，德育也是有温度的，作为一名教师，就如同班级孩子的父母一样，需要用爱心和耐心来辅助孩子的身心健康成长，并在这个过程中不断渗透德育教学，达到德智体美劳全面发展的素质教育理念要求。

参考文献：

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