【摘要】随着新课程改革深入及素质教育的全面实施，在现代化教育工作中产生新的教学理念和方法，其中影响力最为突出的是核心素养。数学课程在小学教育体系中占据重要地位，对学生后续学习和发展产生重要影响。基于此，本文就对如何创新小学低年级数学课堂，提升学生核心素养展开深入探究。

【关键词】核心素养;创新;小学低年级;数学课堂

为低年级学生学好数学构建高效课堂，需要有一个循序渐进的过程，而在这过程中需要教师对学生存在的问题不断完善，以此能够逐渐提高数学学习综合能力。对教师而言，只有提升学生数学综合素养，才能够切实提高数学教学效率，确保课堂教学的有效性。

一、积极创设自主探究模式，提高学生综合能力

结合素质教育发展趋势，对小学低年级教师工作开展提出明确的要求，即“以生为本”的教育理念，具体而言就是将课堂主体还给学生，进而发挥教师引导作用，让学生能够自主探究。基于此，教师在日常教学工作中，要注重这方面，深入了解学生学习情况和需求，为其学习和发展创造出良好的空间。另外，教师在课堂中还要注重课堂氛围的创设，进而让学生能够更好发挥出想象力和创造力。

比如在教学二年级人教版《观察物体》这一课时，教师可根据班级人数，将学生进行合理分组，之后让其以小组为单位，寻找能够有效观察的物体，如课本教材、水瓶、玩具汽车等。接着引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方法，站在多个角度上对物品进行观察，在此过程中，各组还要做好相应的记录，以此能够在一定程度上提高学生之间的探究意识、合作意识，切实推动其综合能力进一步发展。

二、注重情境化导入，提高学生数学学习兴趣

在对低年级学生进行数学教学时，教师要想保证课堂教学效果，则可通过应用情景化导入方式，调动学生数学学习热情。众所周知，低年级学生各方面能力还比较弱，因而教师在教学期间要注重对学生能力的培养。从课堂导入这一环节中，根据教学内容设置出合理的情境，以此更好融入数学课堂中。在实际教学过程中，教师在进行情景化导入时，应从学生兴趣着手，以此能够更好吸引学生课堂注意力。

比如在学习一年级人教版“100以内的加法和减法”中，教师可在导入环节中，适当融入学生生活中常见的场景，如设置超市购物情境，对各个产品的标记进行模拟，接着让学生进行“购物付款”，学生在这情境模拟中能够学会对产品的价格简单计算，不仅有效掌握这节课程内容，还在一定程度上提高其生活技能，进而满足其核心素养发展要求。

三、利用游戏教学模式，不断激发学生创新思维

小学阶段的学生对外界事物好奇心比较强，特别是低年级学生，正处于活泼好动的阶段。为此，教师在数学教学中可结合这一点，通过实施游戏的模式，调动学生对数学学习的积极性。这样做能够让学生在轻松愉悦的游戏环境下，不断发展自身创新思维能力。在游戏教学期间，教师需根据教材内容，设置合理的任务，让其通过实际参与，激发自身思维能力，进而不断提高其学习效果。

比如在教学一年级《数字乐园》内容中，教师在给学生讲解完1-20的相关知识后，需利用自身引导作用，让学生进行数字游戏，根据课本中的相关顺序，解决各个数学题，每走到一格就要回答相应的问题，只有答对才能够停在那里，若回答错误则需要向后退一步。在整个游戏中，学生需要通过剪刀石头布形式进行，这这种趣味性的游戏下，学生更愿意积极思考数学问题，进而在潜移默化中增强自身创新思维能力，掌握数学知识。

四、合理运用问题导学模式，培养学生问题意识

培养学生问题意识是小学数学教育工作中的重要任务之一，需要教师予以重视。小学生问题意识的形成，有助于其更好理解和掌握知识。比如在学习《图形的运动》这节内容中，教师可通过信息技术手段，通过制作PPT课件，将具体对称轴图形，如蝴蝶、树叶等直观展示给学生，接着教师还要引导学生利用剪纸制作爱心等。完成后，教师可进行提问：生活中看到的汽车、梳子属于轴对称图形吗？问题提出后，教师可让学生对轴对称图形性质进行联系或实际动手制作纸质版的汽车，让其通过实际对折，了解图形性质，进而提高自身学习效果。

结语

综上所述，在现阶段小学低年级数学课堂中，提升学生核心素养需要漫长的过程。作为数学教师，要想提升学生素养，首先要能够激发其对数学课程学习兴趣，而这需要教师积极构建创新课堂模式，结合具体教学内容，合理应用新型教学手段，以此为提高学生综合能力创造良好条件。

参考文献：

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