【教学内容】

人教版小学数学三年级下册第46页例1及相关内容。

【教学内容简析】

《笔算两位数乘两位数》这一教学内容是在学生已经学习了“两位数乘一位数”和“两位数乘整十数”的口算基础上进行教学的，按不进位和进位乘法两个层次编排。本课时是计算知识的新课教学。从学生已有知识经验出发，创设了思考与交流的空间。从运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的生成过程，体会了计算的用处，真正成为学习的主人。

【教学目标】

1.经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，初步掌握两位数乘两位数的笔算方法，会算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

2.在探索算法的过程中，培养思维的灵活性和初步的探究意识。

3.养成根据具体情况恰当选择计算方式的习惯。

【学习目标】

在探索算法的过程中，培养学生思维的灵活性和初步的探究意识。

【教学重点】

理解笔算两位数乘两位数的算理和初步掌握其计算方法。

【教学难点】

第二部分积的定位问题。

【教与学的媒体选择】

PPT课件、图片、电子白板

【教学过程】

（一）创设情境，引出新知

1.引入：同学们，学校知道我们都喜欢看书，所以让冯老师去为我们选一批我们喜欢的书。【电子白板展示】

（1）课件出示：每套书有14本，冯老师买了2套，一共买了多少本？

从这里中你了解到什么数学信息？你能解决问题吗？

（2）买10套你会算吗？

（3）小结：像这些比较简单的问题，可以直接用口算就解决了。

2.设疑：如果冯老师买了12套，一共买了多少本？（课件出示）

（1）你能估计一下结果吗？

（2）我们把每本书都看作一个点，借助点子图算一算12套书一共有多少本？

（3）汇报算法。（分别板书）

【设计意图】以学生熟悉的情境作为本课的切入点，激发学生的兴趣，激活学生的思维，激发学生参与的欲望。

（二）学习新课，探讨算法

1.引出课题：刚才利用点子图已经算出12套书的本数是168本，怎样把这个计算过程用竖式记录下来？这节课我们就一起来研究“笔算两位数乘两位数”（板书课题）

2.小组探究，理解算理。

四人小组共同研究14×12的计算过程该怎样用竖式记录？

3.小组汇报交流。

学生边汇报，边板书，理清每一步的算理。

4.沟通口算、笔算。

（1）比较笔算过程和哪一种口算过程的思路。

（2）小结：都是把12个14分成两部分来算。第一步先用个位上的2乘14的28.算的是2个14，也就是2套数的本数。还有10个14要算，因此第二步要用十位上的1乘14，也就是10套书的本数。最后把这两部分加起来就是12套书一共有168本。（板书：先合再分）

5.讨论第二部分积的定位问题。

你觉得在笔算的过程中最容易出错的地方是什么？

6.看书质疑。

【设计意图】通过讨论、小组合作学习等方法让学生主动学习自主构建知识的网络。

（三）巩固内化

1.游戏。小游戏（猜猜看，请你猜猜藏在苹果后面的数是几？）

2.竖式计算。12×23 44×21

3.辨识练习。

4.课后思考：

布置花园要用15串花环，每串花环需要16朵花，一共需要采多少朵花？

（四）学习评价

今天大家表现得真不错，谁想和大家分享一下你的收获呢？（这节课你对自己的表现满意吗？你有什么收获呢？）