【教材分析】

《总也倒不了的老屋》是统编版三年级上册第四单元的一篇童话作品，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。课文的旁批和课后习题提示我们要借助这篇课文，让学生知道什么是预测，懂得怎样在读中进行预测。

【学情分析】

三年级的孩子，想象能力特别丰富，具有一定的猜测能力，但他们的猜测大部分是没有依据的，比较零散，不懂得怎样进行预测。

【教学目标】

1.知道什么是阅读中的预测。

2.能试着一边读一边预测，用上“我猜……因为”的句式说出自己的预测及依据，初步感受预测的好处和乐趣。

3.借助故事内容等线索和生活经验、阅读经验展开预测，学习预测的方法。

【教学重难点】

1.知道什么是阅读中的预测。

2.懂得根据文章的题目、插图、内容等线索和自己的生活经验、生活赏识、阅读经验开展预测。

【教学准备】教学课件PPT

【教学过程】

（一）激发兴趣，初识预测

1.阅读绘本《团圆》，初识预测。

（1）引导学生看《团圆》封面，猜内容。

（2）出示：爸爸在外面……我都起得特别早，因为——（生猜……）

（3）老师深情地讲《团圆》的结尾。师评：虽然个别同学猜的内容与原文不一样，也特别有意思呢，课后大家可以找这本书看看。

（4）引出预测：根据文章的题目、故事情节等等，做出我们的猜测和推想，这个过程，我们叫它预测。（板书：预测）

2.明确课堂目标

（1）了解本单元的语文学习要素（PPT出示）

（2）明确课堂学习目标（PPT出示）

3.从图入手，揭示课题

出示老屋图，认识老屋，引出课题。（板书：总也倒不了的）

（设计意图：通过猜《团圆》的故事内容，初识预测，对预测产生浓厚的兴趣。并让学生清晰本单元的语文要素及课堂目标，为上好这节课作好铺垫。）

（二）走进课文，学习预测

1.借助课题预测

（1）介绍学习伙伴——蓝猫博士。他看了题目，猜老屋总也倒不了，是被入施了魔法吗？

（2）认识“旁批”。蓝猫把猜想的内容写在题目旁边，这叫“旁批”。假如是你，看到题目，会猜什么呢？请用“我猜……因为……”

（3）小结：蓝猫博士告诉我们一个阅读预测的法宝——根据题目进行预测。（板书：题目）

2.根据文章内容预测

（1）再看老屋图，这是一间怎样的老屋？学生读第1.2自然段。出示：老屋已经活了……没人入住了。

（2）此时，老屋自言自语地说“好了，我到了倒下的时候了！”你猜，老屋接下来会不会倒呢？为什么？

（3）小结：我们边读边根据文章内容预测，顺着故事情节去猜，多有意思呀！（板书：文章内容）

3.借助课文插图预测

（1）出示插图，读小猫的话。你猜，老屋会答应吗？为什么？

（2）蓝猫博士是怎样猜呢？读旁批。根据插图进行预测，也是一种好办法。（板书：插图）

（3）老屋答应吗？出示：哦……我就再站一个晚上。从这里，你看到怎样的老屋？

（4）师生合作读1至5自然段。

（5）结合板书，进行学法小结。

（设计意图：本板块的学习，旨在让学生一边走进课文，感悟老屋的形象，一边掌握阅读的预测方法，这是本节课的重点内容。）

（三）学以致用，分享预测

1.合作研学

（1）自由读第6至10自然段，边读边猜，用“——”画出产生预测的地方，写“旁批”。

（2）小组交流：当我读到 ，我猜 ，因为 。

（3）准备一处汇报。

2.分享预测

预设1：第10段小鸡的话。出示：我想老屋可能会不耐烦了。引出根据生活经验展开预测。（板书：生活经验）

预设2：第10段老屋的话。出示：读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。引出根据阅读经验展开预测。（板书：阅读经验）

3.对比发现

（1）说说自己的哪些预测跟课文中的批注是相同的？

（2）说说自己的哪些预测跟课文中的批注不同？自己的哪些预测是课文批注中没有的？

（3）小结：预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。但预测不是随意猜测，要有一定有依据。

（设计意图：学生运用阅读的预测方法合作研学，这是学法的迁移。通过和课文隐身读者的预测对比，既体验阅读的快乐，又找到与原文的差距，增强学习的信心。）

（四）课堂小结，布置作业

1.课堂小结：根据题目、文章内容、插图、生活经验、阅读经验等进行预测。

2.课后作业

必做：把《总也倒不了的老屋》的这个故事讲给父母听，让他们猜猜老屋会不会倒下？

选做：尝试运用预测方法，阅读绘本《团圆》，一边读一边猜。

（设计意图：通过课堂小结，进一步巩固本课的学习内容，学生掌握阅读预测的方法。鼓励孩子课后通过对比感受预测的趣味，学生的阅读期待被极大地激发起来。）

【板书设计】