【摘要】在进行高三年级总复习过程中，为了更加有效地提高学生的复习效率，让学生能够更加灵活地应对高考，教师应该立足新高考的评价体系，依据学生的实际学习情况制定系统性、完整性的教学方案，设计有效的复习计划、复习方案，以便更好地帮助学生在脑海中构建完整的知识体系，充分地做好高考的备考准备，引导学生明确化学复习方向及重点，从而增快学生的复习速度，提升学生的复习质量，提高学生的化学素养，为接下来的高考打下良好基础。

【关键词】新高考;评价体系;高中化学;复习备考

在新高考的背景下，教师应该积极地学习教育部所下达的政策要求，明确高中化学备考方向，进而制定针对性的复习计划、复习方案，达到良好的复习教学效果。在高中化学复习课堂开展过程中，教师也要充分地注重学生的兴趣特点及性格特点，有效整合课内外复习资源，以有效地拓展复习内容，使得高中化学复习课堂的教学效率得到有效提升，使得学生的化学成绩得到良好的提升，进一步发展学生的化学核心素养。

一、新高考评价体系指导下的化学科目考试方向

随着教育部新下达的《中国高考评价体系》中指出，高考中“一核四层四翼”的考查关系。“一核”就指的是高考评价体系这一核心，它通过立德树人、服务选才、引导教学这几个立场，揭示了考试的原因;“四层”指的是学科素养、核心价值、必备知识、关键能力这四个层面的考查目标，明确了高考的考试方向;“四翼”指的是基础性、综合性、应用性、创新性这四个考查要求，明确了高考的考试方法。

在新高考的背景下，已经明确了在高考中，重点的考查内容就是学生对高中化学中涉及到的必备知识，它是高中化学复习活动开展过程中的重点内容，它包括几个方面：一是化学语言与概念，二是物质结构与性质，三是反应变化与规律，四是物质转化与应用，五是实验原理与方法。

二、新高考评价体系的高中化学复习备考指导策略

（一）把握命题方向

随着教育部新下达的《中国高考评价体系》的实施，对化学考试中的一些题型的考核内容以及命题方向也随之产生了一定的变化，所以，在开展高中化学复习课堂的过程中，教师应该根据新课程的改革要求以及《中国高考评价》体系中的内容进行复习计划及复习方案的调整，以更好地让学生适应高考的变革，促进学生高考成绩的提升。

（二）引导学生进行思维导图的绘制

在高中化学的复习教学中，非常重要的部分就是学生对概念的了解和掌握、记忆和理解，只有学生充分地了解和掌握课本上所涉及的相关化学概念，理解相关化学概念的真正内容，才能够更好地灵活应用概念，才能够更好地实现知识的内化，利用自身对知识的理解来解决教师所提出的相关化学问题，因此，教师应该非常注重学生对概念的掌握情况。思维导图法是复习课堂中常常用到的一种方法，能够将高中化学课本中每一章的内容，通过直观、形象的思维导图展示出来，也更方便学生进行复习。因此，教师要改变单一地让学生死记硬背的复习方式，带领着学生一步步地进行思维导图的绘制，从而使得学生在脑海中更加深刻地记忆相关的知识，更好地提高学生的知识记忆水平和知识应用能力，促进学生对化学概念的理解和掌握。

例如，在进行人教版高中化学必修第一册《离子反应》这一节课程内容的复习过程中，教师就可以一步步地引导学生回顾课程知识点，绘制相关的思维导图，首先，教师引导学生从概括性的角度说出这一章节中包含的重点内容，如概念、类型、离子共存、离子方程式四个方面，然后带领学生明确这四个方面的关系，从而有效地完成思维导图的第一步绘制，然后教师再递进式地带领着学生对具体内容进行有效的复习，引导学生说出离子反应的概念、类型，并将其填到思维导图中，然后教师再让学生根据所学更加深入地拓展思维导图的内容，将这一章节的内容归纳整理到思维导图中。

（三）创设问题情境，促进学生知识应用能力提升

在高中化学复习过程中，教师也要充分地将学生对化学课本中必备知识的掌握重视起来，对必备知识的掌握，不仅是高中化学的基本学习要求，还能够促使学生更好地进行化学知识的深入学习。从新高考评价体系中的高考试题命题情况中也可以看出，有大部分的题目都考察到了学生对于必备知识的掌握情况，所以教师一样要将其重视起来。

例如，在进行人教版高中化学必修第一册《氯及其化合物》这一知识点的复习时，教师就可以结合生活创设问题情境，带领着学生进行知识的复习。比如，教师可以利用多媒体技术，向学生展示生活中常用的84消毒液上的标签，然后向学生提问，为什么在标签上写着84消毒液对带色衣物易脱色？为什么84消毒液要进行避光保存？通过结合生活创设问题情境，使得学生的知识应用能力得到充足提升，在这个过程中，学生也能够更好地复习相关的化学知识点，进而有效地增快学生的复习速度，更好地为化学高考打下良好的学习基础。

结束语

综上所述，新高考评价体系充分注重必备知识、关键能力还有学科素养，只有学生熟练地掌握了必备知识，学生的知识应用能力才能够得到有效提升，学科素养才能够得到充分的发展，因此，教师应该积极地转换复习教学思路，积极地提升自身的业务能力，学习相关的政策，帮助学生明确高考复习方向;引导学生绘制思维导图，促进学生对知识的掌握;创设问题情境，促进学生知识应用水平的充足提升。

参考文献：

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