【摘要】教师在“双减”政策下实施初中学科教学，就需要增加教学的趣味性与多样性，并提高教学的有效性，这样减轻学生的学习负担与学习压力，同时激发且增强学生的学习兴趣。微课是随着信息技术发展出现的新型教学方式，教师合理利用微课，就能增加教学的趣味性、多样性和有效性，从而就能达到激发学生学习兴趣与落实“双减”政策的目的。那么，教师应该借助微课实施初中学科教学？本文从优化预习、设疑解难、创设情境三个方面入手，阐述了激发学生学科学习兴趣的有效策略。

【关键词】初中生;学科学习;微课;“双减”

随着信息技术的发展，应用信息技术教学的方式也越来越多，教师需要根据教学的需要开发信息技术的教学功能，并利用教学功能创新教学的方式，由此不断创新学科教学，并展示信息化教学的优势，同时促进学科教学效率与质量的提升。微课有着短小精简、主题突出、生动直观的特点。教师在学科教学中设计目标，并根据目标制作微课，同时应用微课实施教学，就可以在学科教学中发挥微课的作用，从而为达成教学目标打下基础。当然，教师还需要分析学生的需求，并针对学科学习中学生的需求设计微课，这样实施微课教学，可以落实因材施教，同时在不增加学生学习负担的情况下提高学生的学习效果。

一、利用微课优化预习，培养学生自学能力

预习是教学中非常重要的环节，也是学生学习的重要方式，教师只有培养学生预习的能力和习惯，才能促进学生学科学习能力的提升，同时提高学科教学的效率和质量。教师可以利用微课引导学生预习，以此利用微课传授学生预习知识的方式，并培养学生应用微课与信息技术预习的意识，从而为发展学生信息素养打下基础，同时培养学生自学能力。

例如，教师在设计学科预习作业时，需要分析学生的学习能力与基础水平，同时根据学生的学习能力和基础水平设计相应难度的预习作业。同时，教师可以应用信息技术搭建网络班级交流平台，并邀请学生加入网络交流平台，这就能将预习的微课内容发送给学生，从而应用微课助力学生预习，最终提高学生预习的兴趣和能力。教师需要根据学生的学习能力和基础水平制作不同难度的微课资源，并鼓励学生通过观看、思考、分析微课的方式完成预习。教师这样教学，可以培养学生自学能力。

二、利用微课设疑解难，增强学生探究欲望

当前教学要求体现学生主体地位，发挥学生主体作用，这能为促进学生发展奠定基础。教师长期带领学生学习，是无法体现学生主体地位的。教师需要引发学生对学科知识的好奇心，并鼓励学生提出疑问，同时激励学生解答疑问，这就能体现学生的主体地位。教师可以利用微课指导学生设疑解难，以此培养学生的思维能力和探究能力，同时增强学生的探究欲望。

例如，教师在帮助学生巩固学科知识的时候，就可以根据学生理解的学科知识设计问题，并给予学生思考和讨论问题的空间。然后，教师可以在多媒体上播放解答问题的微课视频，并在学生观看微课视频后，重复问题让学生回答，同时让学生讲解解答学科问题的方法。当然，教师需要提前根据问题制作微课视频，这样才能传授学生解答问题的方法。之后，教师可以鼓励学生根据学科知识设问，并用微课中教学的解答疑难方法进行解答。教师以此教学，可以使学生主动探究学科知识。

三、利用微课创设情境，提高学生学习热情

初中知识对于初中生而言是有一定学习难度的，教师可以将重难点知识展现在学生眼前，降低学生的学习难度，且保障学生的学习质量，从而就能在教学中落实“双减”政策，同时提高学生学习学科知识和参与学科教学的兴趣。教师可以利用微课创设学科学习情境，并引导学生通过情境理解学科知识，这就能降低学生的学习难度，从而提升学生学习的信心，且提高学生学习热情。

例如，教师在带领学生学习重难点知识的时候，就可以分析学生的认知，并运用符合学生认知的方式实施教学。如：重难点知识与学生的实际生活有关，教师就可以将重难点知识与学生的实际生活结合起来创设情境，同时根据情境制作微课课件。教师可以在教学的过程中展示微课课件，并引导学生结合生活认知探究微课中的情境，这就能将微课教学与情境教学有效结合起来，同时帮助学生有效地理解重难点知识。然后，教师可以引导学生根据对情境的理解探究学科知识。教师这样进行教学，可以提升初中生学科学习和参与学科教学的兴趣与热情。

学生是独立的个体，教师根据学生的个体需求实施教学，就能保障教学的有效性，同时减少学生的学习数量，减轻学生的学习负担，从而就能达到在学科教学中落实“双减”政策的目的，同时可以为学生积极学习打下基础。教师借助微课实施教学，根据学生的需求设计微课，从而就能达到因材施教的目的。教师长期以因材施教理念实施微课教学，就可以在教学中落实“双减”政策，同时激发、提升初中生的学科学习兴趣，保障学生学科核心素养的发展。由此一来，就能展现微课教学的优势，同时为学生后续的学习和发展奠定坚实基础。

【本文系2021年漯河市基础教育教学研究项目“‘双减’背景下借助微课激发初中生学科学习兴趣的策略研究”（课题编号：LHKT2021144）研究成果】

参考文献：

[1]高彩琴.微课对提升教学魅力的作用[J].中学化学教学参考，2021（24）：18-19.

[2]贾智，王玲.利用微课提高初中生自主学习能力初探[J].青海教育，2020（Z3）：67-68.