【摘要】融合是家庭、学校、社会三方面的一个综合体系，目前在国内的普及，即融合的教学模式，即融合的教育思想，即以正常的心态看待“特殊”的孩子，让他们的身体和心理都能得到充分的发展。但目前，我国的一般小学仍十分重视素质与升学率，教师和学生对特困学生的态度也较差。油画作为一种非言语交流的特性，可以被广泛地运用到各种特定的物体上，其中也包含着各种特定的群体。本文从美术教学的视角，论述了在“多元”的环境下，怎样才能更好地实现“三位一体”的课堂分层教学，从而促进小学美术的全面发展和美术的发展。

【关键词】融合教育;小学美术;课堂分层教学

引言

融合教育教学思想历来为学术界所推崇，是当今国际教育界发展的大趋势。由于受融合教育的制约，各地的中小学都有“随课”的现象，特别是“随班就座”“随班就混”“随班坐读”等。美术疗法作为一种主要的美术疗法，以其独特的非言语交流特性，在各种特定的群体中得到了广泛的运用。通过对特殊幼儿进行美术教学，可以提高他们的人际关系、思维能力和创造能力。美术是小学语文课程的一个主要内容，然而，长期以来，在小学的教学中，美术课程一直被忽视，只是一种休闲活动。在这种融合教育的大环境下，作者提出，要搞好美术课程，不仅要提升自己的美术素质，还要对教学方式进行改革。

一、融合教育理念

融合教育是一种整合家庭、“以校为本”“以人为本”的办学理念，是中国融合教育的一种具体做法。“融合”的思想是：良好的生存和学业条件有利于幼儿身心的健康发展，倡导教师以“平常心”看待特困学生，在融合教育的大背景下，科学、高效地开展基础教育美术。融合教育的教学思想历来备受学术界的重视。美术教学中的科学性和有效性可以促进特殊幼儿的人际交往;思维能力和创造能力的培养都有很大的提高。在当前的“综合”教育环境下，要搞好美术课程，教师要在不断地提升美术素质的同时，必须对教学手段进行改革。

二、小学美术课堂分层教学的必要性

对于小学美术课程分层教学设计的必要性来说，在我国实施了素质教育后，教育界始终把重点放在了面向所有学生的身上，注重了学生自身的特点，注重了学生自身的发展。在美术分层教学中，可以充分发挥学生的主观能动性，发挥其潜力，发挥其主体性，尊重其个性。上述种种优点展示，均能有效地与素质教育的内涵结构相适应，而这一教学目标的转变，则是从根本上反对“一刀切”，注重个别教学模式中的个体差异，尊重学生的人格发展，使之成为教学的主要内容。其实，实施素质教育的目的，就是要有效地区分不同的人，运用科学的方法和方法，让每个学生都能在自己的基础上，不断地完善自己的知识体系，从而形成一种多元化的、多层次的教育模式。

三、融合教育理念下小学美术课堂分层教学方法

（一）教学对象分层

分析教学目标是进行教学的第一步。只有全面认识了教学目标，才能进行有针对性的教学活动。所以，要把握好教育目标，并按照教育目标的不同，将教育目标进行合理、高效的分层。这是进行教学的先决条件，一定要掌握真实、有效的对象资料。教师可以通过问卷调查学生对美术的理解、兴趣、对教师的评价和要求。这样才能更好地安排教学。另外，教师也可以通过分组的方式，把同学分成几个小组进行活动，并通过完成情况来判断他们的能力，从而为今后的分层教学提供一定的参考。

（二）教学方法分层

在理解教学目标的基础上，针对不同水平的学生采取不同的教学方式，从而实现因材施教。首先，教师利用图示方法，在多媒体上展示若干张不同的图画，并将其分成若干个级别，并将其与同一级别的图画进行教学。或者通过演示教学图象，针对学生的水平，提出不同的教学要求，以实现教学目标。其次，教师也可以采用小组合作的方法，把同一层次的同学分成一组，制定不同的小组作业，从而加强他们的美术能力。在此基础上，将各层次的同学分成一组，在同一组中分配相同的美术任务，并将其分成不同的任务。这样既可以增强同学之间的协作精神，又可以促进美术技巧的提升。最后，教师们可以通过对比研究，对学生的作品进行对比分析，夸奖他们的长处，评价他们的缺点，使他们形成一种积极的竞争意识，使他们能够相互学习，从而弥补他们的缺点。教师要掌握好分寸，发现有不良竞争行为要及时制止，避免争吵、打架，维护班级的正常秩序。

（三）教学原则分层

在美术教育中，教师必须遵循某种教学原则，以确保教学活动的顺利进行。首先，教师要遵循“整体”的思想。教师要以学生为本。尽管每个学生都有自己的特点和性格，美术水准也不尽相同，但作为一名教师，必须站在大局的高度，以全体学生为起点，以平等的方式对待所有的学生，从而防止存在“偏袒”的现象。其次，要坚持发展的理念。教学是一个持续不断的过程，而在接受教育的过程中，学生并非一成不变。在实施过程中，学生的心理素质和能力都会发生发展和改变，所以，教师要不断地改变自己的教学方式和技术，以取得最好的教学效果。最后，要坚持激励的原则。学生是一个受教育群体，有强烈的求知需要，因此，教师要对他们的关注给予足够的关注，当他们的表现达到他们的要求时，给予他们积极的反应。这不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高他们的学习水平。

（四）作业布置分层

作业是教学中的最后一道工序，不容小觑。因为这是两堂课之间的衔接，承前启后。合理的作业安排可以强化学生的美术知识和美术技巧。因此，我们在安排家庭作业的时候要注意如下。首先，要有人情味。教师应结合学生的兴趣，结合教学内容，在当前的基础上，按照学生的能力来安排家庭作业。其次是各种类型的作业。突破传统的以绘画为主的创作方式，适当增加剪纸、泥塑等，能有效地激发学生的创作兴趣，培养他们的创作能力。最后，要把作业做得更细致、更清楚。由于本课程的目标是小学生，所以在安排作业时，应尽量详尽地叙述作业的过程和方式，使学生了解如何完成作业，从而获得所需的作业成品，实现教学目标。在教学过程中，教师要培养一种善于反省的好习惯。每次上课结束，都要做一个总结和总结。要充分发挥优势，纠正不足，及时调整教学方式和技术，才能提高教学质量。

结论

总而言之，美术教育要从传统的美术教学方式转变为能够促进学生产生良好的美学兴趣、提高美术创作的技能，促进其树立积极向上的人生态度;新的价值观念与教学方式。这就需要我们的老师在思想上要有持续的改变;不断地探寻新的教育规律，不断总结新的教育方式，以更高、更高、更科学的视角来审视美术教育，让自己在传递人文与体验的过程中，使学生从最初的孩子成长为拥有健全的美学观念的人。

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