【教材分析】

《雪孩子》是一篇优美的童话故事，充满童趣。用连环画的形式让孩子感受雪孩子的善良心灵，也把水变成汽的科学现象融于故事之中。本课文第一次出现没有注拼音，要引导学生进行默读的训练，做到不动嘴皮、不出声。

【学情分析】

二年级的学生具备一定的阅读能力，他们喜欢阅读，想象力丰富，理解感悟力有待提高。对于温暖、可爱的形象很感兴趣，教学中以引导学生进行美好的情感感悟为重点，并了解科学常识。

【设计理念】

本设计以学生为本，借助插图进行阅读，以图带文、以读带讲，在读中发现问题，激发学生学习语文的成就感。

第二课时

【课时目标】

1.巩固已学知识，规范书写“谁、候”两个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出在对话中不同人物的语气。

3.借助插图充分发挥想象力，感受雪孩子的勇敢、善良。

【教学重难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文，读出在对话中不同人物的语气;利用插图发挥丰富的想象力，感受雪孩子的勇敢、善良。

【教学过程】

（一）复习回顾，巩固所学

1.出示词语，齐读词语。（课前小游戏：“火眼金睛”）

2.回顾课文内容，完成填空。

（设计意图：从有趣的游戏入手，巩固生字词。通过填词语回顾课文内容，既快速进入课文情境也能提高识字

效率。）

（二）品读课文，感悟形象

1.情景朗读，品悟心情

（1）生默读第4自然段 ，用“——”画出描写小白兔和雪孩子在玩什么的句子，体会小白兔的心情。

（2）生汇报，师相机点拨。出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看……

请说说小白兔心情怎样呢？你能带着这样的情绪读读这个句子吧！

（3）想象：小白兔还会和雪孩子玩些什么呢？你就是雪孩子，你会想些什么呢？

2.指导朗读，启发想象。

（1）生默读第5～8自然段，边想：你看到了一个怎样的雪孩子？用——画出相关句子，并圈画动作的词。

（2）生汇报、交流，相机出示句子：他一边喊，一边向小白兔家奔去……火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

感受到当时情境的危险（课件展示火场情境，理解：呛人的烟、烫人的火）;演一演连续动作（“冲”“冒”“找”“抱”“跑”）;再看视频;体会雪孩子的勇敢。

（3）指导朗读。

（4）练说：“一边……一边……”;越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）

3.讲述故事，感受善良

（1）默读9～14自然段。出示：兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火……”（抓住关键词“激动”，体会感激之情）

（2）说说故事的结尾。配乐范读13、14自然段，边听边思考：雪孩子到哪里去了？

梳理雪孩子变化的过程;引导发现云的形成规律。

（3）对比朗读，体会优美句子。出示两组句子：

雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的

水汽。

雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

①引导学生交流：哪句更好，请你说说理由？再指导朗读，强调出水汽的“轻”和强调了白云的“美”;同时表达出对雪孩子的赞美、喜爱之情。

②拓展词语：很轻很轻 很（ ）很（ ）很（ ）很（ ）

4.展开想象，续编故事

（1）想象：看着雪孩子变成了白云，小白兔是怎样的心情呢？

（2）续编故事。变成云的雪孩子还会回来吗？

【设计意图】引导学生在朗读中表达感悟，并通过发散思维，提升学生的阅读感受。

（三）示范讲解，指导写字

1.课件出示：谁、候。

2.引导学生观察生字，并交流需要注意之处。

3.播放书写微课，教师范写，提醒需注意的重点。

4.学生练写，教师展评。

【设计意图】引导观察，分类引导，突出重点，培养学生自主书写能力。

附：板书设计

发现着火 救出兔子 消失不见——善良、勇敢