教学目标：

1.正确、流利朗读课文，能说出课文回忆的事情。

2.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

3.结合课外资料，加深对课文的理解。

教学准备：学生对于李大钊同志的事迹以及当时的社会背景并不了解，故需安排学生课前开展实践活动，查阅相关资料，制作手抄报，加深认识。

教学过程：

板块一：忆雄文，引入新课

一、朗诵导入，聊李大钊

1.出示李大钊《青春》节选，师朗诵

师：一百零五年前，一篇雄文，作于海外，震动全国。洋洋万言，振奋青年斗志，唤醒青春中华。

吾愿吾亲爱之青年，生于青春死于青春，生于少年死于少年也。进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。

——李大钊 《青春》节选，发表于1916年春，时年27岁

2.说说你从这些话语中感受到李大钊是怎样的人，导入新课

过渡：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。就是这样年轻有为、志向高远的青年人时间永远定格在38岁，定格在1927年4月28日。（出示文章第一自然段，相机板书日期和课题）

二、介绍作者——李星华，齐读课题——《十六年前的回忆》。

板块二：忆往昔，品人物品质

一、梳理情节，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2.检查字词。

3.默读课文，想一想：作者回忆了哪些事情？师引导学生将这些事情按时间段划分归类，在黑板上绘制时间线，直观展示文章的叙事手法（板书：被捕前、被捕时、被害时、被害后、倒叙）。

二、关注人物描写，体会精神品质

1.默读第2-7自然段，关注描写李大钊的外貌、神态和言行的句子，体会李大钊的品格。

2.小组讨论，汇报。

研学预设：

预设1：局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也……我哪能离开呢？”（语言、神态描写，写出了李大钊不顾自身安危，表现了李大钊对工作高度负责、无私无畏的精神。）

预设2：待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么……这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。（语言描写，联系后文“后来听母亲说，军阀张作霖要派人来搜查”感受到事情不简单，李大钊的工作不简单。）

后教：利用引读，引导学生明白本文的表达特点之一——对比，突出李大钊的形象、品格。通过师生合作读、场景再现读等多形式的朗读加深对人物品格体会。

亲友对比：亲友劝说父亲离开北京，父亲却坚定地拒绝 （板书：高度负责、无私无畏）。

自己的前后对比：一向耐心回答“我”问题的父亲（板书：父亲、慈祥） 对比 含糊回答“我”的父亲。

板块三：忆往事，走近李大钊

一、出示李大钊的职业介绍。由李大钊的职业——北京大学图书馆主任、北京大学教授和评议员入手，挖掘问题：

李大钊为什么要焚烧文件？局势为什么越来越严重？为什么李大钊说他不能轻易离开北京？

二、小组交流搜集到的资料、分享制作的手抄报，得出答案：

李大钊是一名伟大的革命者、共产主义者。（板书：革命者）

三、小结，布置作业

同学们，在史册上，李大钊同志是一位革命先锋人物，他就是那个“生于青春死于青春，生于少年死于少年”的青年人。在女儿李星华的回忆里，李大钊是一位慈祥的——（父亲），同时是一位——（高度负责、无私无畏的）革命者。下一节课，我们将沿着李星华女士的回忆，继续走近这位有着坚定理想信念的共产党人。

今天的作业：课后搜集更多具有《青春》这般精神的红色诗词，摘抄成集，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。