教学内容：三年级上册万以内加法和减法（一）复习

教学目标：

1.掌握两位数加、减两位数的口算方法和几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能运用适当的方法进行估算。

2.经历发现问题、解决问题的过程，培养学生选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学过程：

（一）明确目的

1.为什么要复习？

2.怎么复习？

3.小结： 看书回顾，是最重要的复习方式。

（二）旧知回顾

1.自主回顾

（1）借助谈话回顾第二单元万以内加法和减法（一）所学知识。

（2）小结：口算、估算、笔算都是计算的方式。

2.阅读回顾

（1）看一看：看书第9-20页，看看这个单元我们是怎么学习口算、笔算、估算的。

（2）找一找：找出这个单元的每一个例题，看看口算、估算、笔算各是哪些例题。

（3）圈一圈、比一比：这些例题有什么相同和不同的地方。

3.对比回顾

（1）口算例题：第10页例1分别是两位数与两位数的不进位加法和进位加法，第11页例2分别是两位数与两位数的不退位减法和退位减法。

（2）笔算例题：第14页例3分别是三位数（整十数）的进位加法与退位加法。

（3）估算例题：第15页例4是用估算的方法解决问题。

4.提问：你们觉得哪个知识点最难？

预设：进位加法、退位减法、估算解决问题。

【设计意图：新知的学习各知识点之间是割裂的，因此，把阅读课本引进复习课，一则明确看书回顾是最重要的复习方式;二则学生通过自主学习容易发现知识之间存在联系。】

（三）知识串联

1. 题组练习

要求：先独立完成，再小组说说计算方法。

（1）口算：23+25 23+28    56-42    56-49

（2）笔算：230+250 230+280 560-420 560-490

（3）估算：231+249 229+282 559-421 563-494

2.汇报交流

（1）说说口算、笔算、估算的计算方法？

（2）说说计算的时候你是怎么想的？要注意什么？

3.发现联系

（1）不进位加：转化成两位数+整十数+一位数（23+25=

23+20+5）

（2）进位加：转化成整十数+两位数（23+28=20+30+3+8

=50+11，满十进一）

（3）不退位减：转化成两位数-整十数-一位数（56-42=

56-40-2）

（4）退位减：转化成两位数-整十数-一位数（56-49=

56-40-9，不够减从前一位退一作十再减）

（5）估算：看成整十整百数再口算

5.感受转化

（1）三个题组对比，说说计算方法相同和不同的地方？

相同：计算时相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十向前一位进一，哪一位上的数不够减从前一位退一作十再减。

不相同：题组一是两位数加减两位数，题组二是三位数加减三位数，题组一添上0变成几百几十。

（2）发现：几百几十加减几百几十可以转化成两位数加减两位数计算，估算可以转化成口算——几百几十加减几百几十可以转化成两位数加减两位数计算。

【设计意图：让学生在复习过程中理解知识之间是有联系的，在学习中学习如何善于把知识串起来。】

（四）练习巩固

1.选择合适的方式计算。

2.判断对错

（五）解决问题

1.一二年级一起去看电影，选择哪几号馆比较合适？为什么？

2.小明的想法对吗？为什么？

（六）全课总结

1.知识之间有着密切的练习，新知识可以转化成旧知识。

2.可以根据实际情况选择估算、口算、笔算。

3. 用估算解决问题，要根据实际情况。

附板书设计：