【摘要】在立德树人理念提出之后，对于小学道德与法治课程也提出新的要求，不仅要重视对学生进行学科教育，同时还需要重视能够将德育教育与学科教育进行有效的融合，对于实现全面培养有着重要的现实意义。小学阶段的道德与法治课程是能够实现对学生德育有效培养的重要学科，因此要重视有效构建德育课程，并且采取有效的方式实施，实现全员育人的目标。所以在课程构建的过程中要重视教育目标，能够了解学生的实际情况，帮助学生树立正确的观念，有利于学生的健康成长。

【关键词】立德树人;小学德育课程;课程构建与实施

一、创新道德与法治教学方式，渗透立德树人的理念

任何学科都与生活之间有一定的联系，道德与法治课程也是如此，所以这也是构建德育课程中的一个重要的优势，教师能够抓住这一优势，采用创新的方式，构建更能符合学生实际德育要求的课程。因此在开展德育教育时能够充分发挥道德与法治课程的优势，能够提升德育教育效果。所以在对课程进行构建的过程中，要结合教材，根据教材的内容与学生的现实生活进行有效连接。学生能在学习中联系生活的实际了解教材中的内容，在生活中实践教材内容，能够明辨是非，这也是道德与法治教育的实质要求。在这种不断理论与实践相互联系的过程中，学生的思想道德能够朝着正确方向发展。能在本质意义上实现回归。所以在道德与法治课程中构建德育课程的过程中，教师需要考虑好教育的影响要素，并且根据各个要素之间的实际关系，分清主次，实现对学生的有效培养。因此在构建课程中和教学上都需要教师能够重视使用创新手段，将立德树人的教育理念更好的渗透在教学实践中，学生不仅能够得到良好的培养，同时也为学生以后的学习和生活奠定坚实的道德基础。

二、营造良好的氛围，创设立德树人的教学环境

对于学生而言，如果在学习过程中对于知识内容能够产生兴趣，那么最后产生的学习效果十分理想，但是如果不能对学习的知识产生兴趣，学习结果就十分不理想。因此如果能依靠自身的兴趣才能进行有效的学习，所以在对德育课程进行构建的过程中要充分的考虑这一问题，结合这一特点，构建符合学生德育教育要求的道德与法治课程中需要通过营造良好的学习氛围的方式，所以结合学科的优势开展德育教育是一项非常关键的内容。但是这一阶段的学生对于知识的理解能力存在一定的局限性，因此在接受德育教育的过程中很可能会出现乏味的现象，这种状态对学生进行德育培养时所获得的德育效果十分不理想，所以营造良好的学习氛围是能够尽快吸引学生的方式，并且这也是能够发挥课程作用的重要途径。创设良好的学习氛围，能够更好地将德育课程的特点突出，并且在进行引导的过程中学生也能发挥自主功能，是能够实现德育目标的关键。

小学阶段的学生的思想观念正处于形成关键时期，因此他们的思想观念很容易受到外界环境的影响。特别是在科学技术如此发达的今天，学生很容易受到互联网上不良信息的干扰，这对于德育课程的具体实践会产生一定的不利影响，所以教师要重视互联网的使用的正确性，能够在课程构建的过程中充分利用互联网的优势，并且将其加入到教学实践过程中，能够打造良好的课堂氛围的同时，也能让学生更充分地认识到互联网的正确使用方式。

三、联系社会热点话题，开展立德树人教育

构建德育课程的过程中需要重视道德与法治课程与社会发展之间的联系，这样才能保障在构建德育教育内容的课程上能更好地将学生的实际生活有生活形成密切联系。因此在课程构建的过程中需要将社会上的热点话题融入到教学中，这样也为进行德育实践奠定坚实的基础。开展德育教育的实质并不是让学生单纯地了解课本上的内容，而是需要让学生在学习知识之后形成正确的道德观念，能够在面对生活中的一些事件时有自己的判断能力，能够学会明辨是非，能够进行自我约束。这也是德育实践中的重要内容。因此在开展德育教育过程中要重视实践性和常态化。这样才能形成对学生的正确教育和引导，并且这也是实现提升学生综合素养的一种重要方式。联系社会热点话题不仅能够吸引学生，同时学生在分析的过程中能够结合话题的核心内容进行深入思考，这一过程中学生能够产生新的感悟，并且学生的思想也能进行升华。

总之，德育课程的构建过程中还需要结合学科教育的实质性进行，这样才能够实现全方位的德育教育的渗透，并且这也是需要紧跟时代发展的重要内容。在开展德育教育过程中不仅要发挥课堂教学的实际作用，同时还需要结合其他方面的影响因素开展德育教育。通过对课程进行科学设计，开展有意义的德育教学活动，营造良好的育人环境，促进学生的全面发展。因此贯彻立德树人教育理念的过程中还需要能够综合思考各个影响因素，保障德育课程构建的合理性以及后期实践过程中的有效性。

参考文献：

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