【摘要】为了促使学生身心的健康成长，作为“引路人”的教师应力促学生们在求真务实，知行合一上下功夫，多管齐下，加强家校合作，形成德育教育的合力，从而激励学生向往并努力为“真善美”奋斗。

【关键词】品德养成;求真务实;知行合一

习近平总书记指出：培养什么人，是教育的首要问题。但只要我们稍为留心观察一下身边学生的言行举止，我们会在一些细节上发现：明明是自己做错了事，但犯错的孩子却往往“死不认错”或为掩盖这个错误找出各种理由来证明自己是“无辜”的。那些嘴上说的一套，行动上做的又是另一套的学生，出现了表里不一的情况。长此以往，不良品德形成后，势必影响孩子的一生。

因此，我们要多管齐下，百计千方，充分利用一切可利用的资源，为学生架设品行之七彩桥，促进学生求真务实，知行合一。

一、利用好教材，将《道德与法治》课堂营造为良好品行养成的前驱力

《道德与法治》是一门重要课程，对促进学生在德育、智育等方面全面发展，具有十分重要的作用，所以我们必须利用好这一套教材，以教材为引，结合身边的真实事例，着力打造 “接地气”课堂，使之成为学生形成良好品行的前驱力。

如在教学四年级《告别不良生活习惯》一课时，笔者布置学生利用课间整理书包的活动，当晚回家整理房间、衣柜等的活动。如教《今天我当家》后，笔者布置学生周六日进行“当一天家”的实践活动，使学生体验父母家务劳作的辛苦，知道如何选购商品，学会如何合理开支……这一系列的课后活动，有效促进小学生道德认识转化为行为，真正做到知行统一。

在教学五年级的《与人沟通讲方法》一课时，教材列举了两个事例，让学生根据事例进行率性的交流。这时，我们就为学生们增补一些与人沟通交流的视频短片。让孩子在教材与视频的对比中加深对教材中“倾听要耐心”的理解：（1）倾听时，身体要前倾，目光专注。（2）边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。（3）用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法……这样一下子就拉近了教材与学生生活的距离，以指导学生在以后怎样与人相处、沟通。

利用好教材，让品德教学回归生活，促使学生从以往的“坐而学道、被动接受”转化为“我要养成良好的品行！”

二、以情动人，联结“知行”桥梁

情为品之初。小学生由于年龄小，所以在平时的表现中，他们往往会意气用事，易于冲动。所以，我们在班主任的工作中，要善于以情动人，走进学生的内心，再引导其推己及人，从 “知”到“行”。 如我们在上完《退一步海阔天空 》后，当学生认识到与人相处要“宽容”时，相机补充了曾在班中发生的真实事例来探讨：班中的小程抓住小任面上有一颗黑痣这一特征，给小任起外号，小任十分气愤，与之争吵，最后与小程大打出手，两人受伤入院治疗。本来只是一件小事，但由于小程的不懂与人沟通，小任不懂得宽容，结果酿成大祸，后悔莫及！学生们回忆了小程与小任的受伤情况以及后来的反思，产生了强烈的情感共鸣：如果他们当时懂得易位而思，懂得宽容，就不会有后面的悲剧了。从而，他们明白了“己所不欲，勿施于人”和“宽容”这些品行的重要性！

由此可见，我们教师必须要善于以情动人，引导学生设身处地去体验，从而促使学生知行合一，向美靠近，与美同行！

三、家校合作，形成教育合力

（一）知行合一，身教大于言传

家长是孩子身心成长的第一任教师，也是永远的教师。所以，为了培养孩子良好的品行，我们必须将学校教育与家庭教育密切配合，教育才会收到事半功倍的效果。

曾有过这样的一个事例：一位学生对爸爸说：“老师在今天的班会上说，我们要遵守交通规则，在高速公路上如果没有十万火急的事千万不要占用应急车道！”孩子的爸爸随口敷衍：“对，你老师说得对。”但在紧接的车辆行驶中，这位爸爸在高速公路上随意穿插超车，多次在应急车道上行驶。孩子问他为什么要这样做，爸爸的回答却是：“超车的感觉就是爽！”言传身教，在这样的家庭教育背景下，无论学校怎样用心用力去培养学生良好的道德品质，却因家校之间没有形成合力，对孩子的品行教育只能是“镜花水月”，最终可能会冒出一大批表里不一的“双面人”。因此，我们要加强学校与家庭的合作，帮助家长树立正确的教育观念，拧成一股强大的家校合力之绳，才能促进学生知行合一。

（二）知行合一，合力打造健康心理

有良好的品行的孩子其心理的成长是比较健康的。有些孩子在家里任性娇横，是“小皇帝”，说一不二——家长就着他。但他在校却是一个“乖孩子”。这种情况的孩子的心理是不够健康，如果不及时加以引导，孩子的心灵必将有所偏移，甚至扭曲。这时，我们就更要家校合作，形成共力了。在家里，家长要配合学校、老师给予孩子以“软钉子”碰一碰：在家里，孩子为得到一样东西在耍小性子时，家长可以对他说：“我听老师说，你在学校是一个懂事的孩子，但现在却看不出……要不，我拍个视频给老师看一看？”在学校，老师可以对学生说：“你在长跑时，明明很累了，但你面对挫折时，不气馁，真是个坚强的孩子！但是，我听说，你在家里为了得到某一样东西，却耍了小性子是吧？请记住，你的目标是一个有成就的人，所以这些小性子不能再有啊！”

家校的通力合作，必能帮助学生养成求真务实、知行合一的品行，促使其身心的健康成长。

综上所述，促进学生求真务实、知行统一，培养良好的品行需要一个过程，需要从多方面着手。只要我们在教育教学中不忘初心，积极探索，一定会增强学生品德教育的可行性、实效性，有效地促进学生思想和行为的和谐发展，培养出求真务实、知行合一的接班人！

参考文献：

[1]王莹.家庭教育的必要性分析[J]，科技创新导报，2013（23）：203.

[2]施枞文.优化家校关系的思考与实践[J]，教书育人，2017（35）：58-59.