【摘要】随着社会的发展和进步，初中阶段英语课程的重要性被进一步凸显出来，词汇教学又是英语教学的根本，也是学生良好阅读能力的基础，因此在阅读课程中有必要进行词汇教学方法的优化。本文从这一角度出发，对传统阅读课程中词汇教学的问题进行了分析，并结合初中英语教学实际，进行教学方法的研究，从内容、形式等多个角度提出策略，旨在为实际的英语教学提供指导。

【关键词】初中英语;阅读课程;词汇教学;英语教学

初中阶段的英语阅读课程是学生进行英语能力提升的重要环节，是学生进行个人词汇积累、语法学习的重要途径。在阅读课中各种教学方法的应用将会直接影响教学效果，也会影响学生对于语篇的整体感知与内容掌握，最终影响学生语言知识与技能的发展以及思维品质的发展。词汇是英语学习的基础，学生的英语水平直接受到词汇的影响，而阅读课程又是学生最有可能大量接触英语词汇的课程，因此要从这一角度出发，做好词汇教学方法的研究。

一、现阶段初中英语阅读课中词汇教学的困境

（一）词汇教学模式困境

词汇教学模式将会从根本上决定整体词汇教学的质量。在初中阶段的阅读课程中，词汇教学的常见模式依旧较为传统，多为教师带领学生进行词汇的反复背诵、朗读，从而达到词汇记忆的目的。在这样的词汇教学模式之下，学生常会出现厌倦心理，在词汇记忆过程中只是单纯地进行机械化记忆，整体记忆效率偏低，常会出现英语词汇无法合理应用的问题，因此有必要结合初中英语阅读课的授课模式和学生在课堂中的状态来进行词汇教学的优化，保证教学模式符合教学实际。

（二）学生兴趣困境

词汇教学是整体英语教学中较为枯燥的教学内容之一，这一教学的核心就是让学生进行高效率的词汇学习和记忆，这也就让很多的词汇教学内容都以考试为服务目标，常常针对考试来进行课程设计，加之单词的记忆本身就较为无聊，很容易让学生对词汇教学失去学习兴趣，进而不愿意进行英语学习，最终让整体词汇教学面临发展困境。因此有必要从实践出发，对词汇教学内容进行分析，结合初中阅读课程实际进行趣味化转化，让词汇学习与阅读篇章、语境结合，使得整体词汇教学更加符合初中学生的认知水平和语言发展规律。

二、初中英语阅读课程词汇教学优化策略

（一）做好词汇教学模式优化

针对初中英语阅读课程的词汇教学优化问题，可以从授课模式的角度出发，结合现阶段的核心素养培养背景来进行教学模式的创新，让学生在不同的环境、情景下进行英语知识的学习，从而进一步地带动整体教学工作的进步。常见的教学模式创新方法就是将情景教学与英语阅读课程中的词汇教学进行组合，打造出高质量、高效率的词汇教学环节。

在具体的英语阅读课程教学过程中，教师可以从根据阅读课程内容的不同来进行不同教学情景的搭设，通过情景的转换来讲各种阅读中所遇到的词汇进行体现，让学生在潜移默化地影响下进行词汇学习，从而牢牢掌握各种词汇的记忆和应用方法。

如在进行初中英语Don’t eat in class.一课的阅读内容学习时，教师可以结合本单元的教学核心内容来进行情景搭建，将班级课堂设置为教学情景，让学生根据阅读内容所提到的主要词汇进行学习。教师可以从词汇记忆的角度出发，将本次阅读课程中所涉及的词汇进行整合，并将其书写在卡片上，再将其放置在班级对应的物品上，从而让学生在阅读的过程中对单词进行基础了解，随后在从实际课堂情景中进行反复的词汇学习和练习，最终确保整体词汇教学模式的优化与创新。

（二）优化词汇教学课程内容

词汇教学的过程之中，核心的教学内容就是各类型的英语词汇，此类词汇的类型和内容也将决定整体词汇教学的趣味性，阅读课程本身就存在一定的枯燥问题，加之词汇教学的重复性，学生极容易出现厌学的情况，这时就要从教学本身出发，对词汇内容进行不断的处理和优化，使得阅读课程中的词汇更加具有趣味性。

在具体的教学过程中，教师可以从某个单独的词汇入手，对其进行延伸和拓展，将有趣的记忆方法、文化背景进行讲述，让学生从一个单词了解文化内容，在轻松愉快的氛围中进行多种知识的学习，最终提升整体词汇教学的质量。

如在初中英语教学Where’s my schoolbag？一单元的教学过程中，教师可以在本单元的阅读篇目中进行搜寻，找出适合进行拓展的词语。在这一阅读课程中会出现“keys”这一单词，教师可以从多个角度展开讲解，将“keys”的原型“key”进行书写，并将其所代表的多种意思进行展示，包括钥匙、关键等。同时教师要通过生动的讲述来让学生明白，为什么“key”具有关键的意思，教师可以说“同学们，你们想一想放学回家后，什么东西是你们进入家门的关键呢？”因此帮助学生进行联系，最终让学生对这一词汇有深刻的认识，在提升阅读能力的同时进行高质量的词汇记忆。

（三）借助于多媒体技术进行词汇教学

多媒体技术的应用较为广泛，在初中英语教学之中，这一技术常会进行音频、视频的应用，帮助学生对阅读材料进行标准的听和读。在词汇教学之中，也可以从这一角度出发，将多媒体技术与阅读课程进行组合，对重点的单词、短语进行标注与动态展示，从而加深学生对于重点词汇的记忆，帮助学生进行更加高效地词汇学习。

结语

综上所述，在现阶段的初中英语阅读课程中，会涉及到较多的词汇内容，这些词汇内容的学习也是学生学习英语的基础，需要重点关注。教师在进行此类授课时，要认识到当前词汇教学存在的困境，通过对课堂内容的优化、课堂模式的转换、多媒体技术应用这三种方式来进行词汇教学的创新，帮助初中学生更加牢固地掌握基础知识。

参考文献：

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