【摘要】新课改要求教师在教学时多注意促进学生的全面发展，本文针对高中教育阶段，就如何响应新课改的号召，积极践行其中提出的相关要求，进行了深层次讨论。主要针对物理教学展开分析，提出可以将问题教学法应用其中，在课堂上让学生拥有更多的思考空间以及时间，提升他们的学习效率。希望能够给物理教师提提供一些帮助，在进行实际课堂教学创新过程中有更多的思考，从而为物理课堂整体质量提升做贡献。

【关键词】问题教学法;高中物理;有效应用

引言

伴随着学生完成初中小学基本教学阶段，开始步入更加综合性的高中教学时期，对于学生自身的身心发展和综合素养要求也提升了一个层次。为了能够更好的实现高中物理学科综合素养能力的进一步有效培养，相关教师应当进一步提升自身的教学理念，通过结合国内外先进的实验教学思路和方法作为主要理论基础，同时进一步深入挖掘学生实际感兴趣的相关内容作为教学切入点，最终形成以问题教学法为核心的新型教学模式创新并为学生的实际成绩提升起到深远的影响作用。

一、目前问题教学法在高中物理课堂教学当中存在的问题探究

（一）进一步激发学生的课程参与积极性

在实际的高中物理课堂教学实践过程中，由于物理课程的相关知识，普遍存在着较为抽象的基本特点，这在一定程度上造成了学生对于相关知识的理解难度提升。因此为了能够更好的引导学生完成对于相关知识的掌握，物理学科教师往往将自身的教学侧重点集中于对于基础知识的讲解和巩固上。这样的实际教学形式，虽然在一定程度上能够帮助学生进一步打好自身的物理学科基础，但是在实际课程内容的丰富程度上往往造成了一定程度的忽略，这在一定程度上削弱了相关教学活动能够带给学生的互动教学体验，同时在另外一方面也造成了学生整体对于相关物理教学活动的参与积极性受到抑制。久而久之还会对于整体高中物理学科产生抗拒和抵触心理，这显然与教师课程教学前设计的相关教学目标是背道而驰的。除此之外，教师反复的知识讲解过程还会对于没有完全掌握知识的学生，造成自尊心的打击，从而进一步丧失了自身对于物理学科探究和学习的进一步兴趣。为了能够更好的避免这样的问题进一步发生，相关物理教师应当深入学生的实际生活和学习体验当中去，从而更好的结合学生能够理解的相关体验，作为整体问题教学法的应用切入点。在实际进行物理教学问题的设计过程中，相关教师应当深入挖掘整体物理教学知识体系不同知识点之间存在的深层逻辑关系，并根据相互之间的关系实现对于整体逻辑问题链条的优化和设计。这样的问题教学法应用不仅能够更好的激发学生最开始的兴趣和注意力，从而更好的提升自身的课堂学习状态。同时也在另一方面通过自身循序渐进的思考与探究，实现对于整体重难点知识的深入理解和掌握，同时也进一步实现了自身逻辑思维能力和问题分析能力的有效培养。

（二）整体教学模式应当进一步创新

在实际高中物理课堂教学过程应用问题教学法的过程中，相关教师往往会观察到学生对于特定问题的解决形成较大的难度，这在一定程度上反映出了学生普遍对于相关重难点知识的理解还存在着一定程度的问题，同时也从侧面反映出，教师在对于整体教学内容设计时对于相关教学问题的设置，仍然存在着较大的提升空间。这样的实际情况在一定程度上影响了学生对于相关知识内容进行完整探究过程的整体体验，也容易造成学生无法跟随教师的相关教学步骤进行相应的知识掌握。为了能够更好的解决这样的问题，相关教师应当进一步针对整体的教学模式进行进一步的创新，通过在实际问题教学的应用过程中，进一步加强对于相关问题情境的塑造与描述，从而更好的帮助学生联系自身实际完成对于相关问题情境的进一步理解与掌握，同时也有助于激发学生利用相关教学知识完成对于问题的解决途径探究。

（三）进一步加强问题教学法与实际生活之间的联系

在实际的高中物理课堂教学实践过程中，一些教师虽然能够针对相关教学知识进行逻辑问题链条的有效应用与引导，但是由于在实际的教学情境营造过程中，与学生实际生活存在着一定程度的距离。这样的实际问题也会造成学生对于整体的教学形式和内容不能够产生较为强烈的共鸣，进而对于自身相关学习探究的意愿也就不能够得到强烈的激发。除此之外，与实际生活联系不够紧密的问题，教学形式如同无根之木，并不能够很好的把握对于相关知识的延伸程度，这也在一定程度上制约了学生对于整体物理世界进行长期探究的坚持习惯养成。为了避免这样的问题进一步发生，相关教师在进行实际问题教学法的应用过程中，应当进一步深入学生的实际生活体验，通过进一步引入更加丰富的生活化问题，从而更好的提升学生对于整体知识学习的主观能动性。

二、结语

综上所述，高中学生不仅自身处于综合素养能力飞速提升的黄金时期，同样也是未来能够对整体社会各行各业产生积极推动作用的重要影响力量。因此在国家和社会对于未来人才的综合培养核心要求指导下，相关教师应当进一步提升自身的教学积极性，从而更好的响应国家提出的相关政策号召，进一步深入挖掘问题教学法，在实际课堂引导过程中的应用途径。最终不仅进一步提升教师自身的教育教学水平，同时也为学生进一步打好物理课程知识体系起到积极的促进作用，同时为进一步完成国家和社会对于新一代年轻人才的历史发展要求。

参考文献：

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