【摘要】本文首先阐述德育工作的基本原则，然后结合我国当前初中班主任德育管理工作的开展现状，分析新时期德育管理的优化策略。希望通过本文的研究，可以为初中班主任的德育管理提供一些可行性的参考建议，从而提升管理质量，为学生创造一个更好的学习和成长的环境。

【关键词】新时期;初中班主任;德育管理

引言

在传统教育观念的影响下，初中的班主任受限于升学压力，基本将所有的精力都投入到学生的学习之中，而对于德育工作并没有予以足够的重视。然而随着课程改革的不断深化，当今的教育模式正在向素质教育进行转型，更加强调学生的综合发展。在这样的背景下，班主任也需要予以德育管理更高的重视。因此，结合新时期的背景探讨班主任德育管理工作的优化策略，也更有现实意义。

一、初中班主任德育管理的优化原则

（一）遵循人本理念

德育工作是为了让学生拥有更好的思想道德素质，对于以后的学习和成长形成助力。所以，作为初中班主任，在开展德育工作时，也需要对学生予以足够的尊重和人文关怀。德育工作并不是为了完成任务或者指标，而是为了真正对学生形成帮助，这是班主任必须要明确的内容，而且在德育工作中贯彻人本精神，对于学生也会形成潜移默化的影响。

（二）给予学生更多的宽容和理解

初中生处于一个比较特殊的成长阶段，相比于小学生，他们的心理更加敏感，但是由于心智尚未成熟，处理事情的过程中也会稍显幼稚。所以初中生也经常会陷入矛盾的心理状态之中，特别在乎外界的看法，很容易受到外界的影响。因此，作为初中班主任，也要对学生予以充分的理解，要明白其实很多行为并不是学生能够自主控制的。在日常的学习和生活中，教师要多与学生进行沟通，让学生敢于表达自己的想法，这样教师开展疏导工作也更有方向，更有利于构建和谐的师生关系，对于学生的思想道德建设也更有帮助。

（三）进行生活化的渗透

对学生开展德育工作，一方面是为了让学生形成良好的思想道德素养，从而更好的适应社会，而另一方面也是为了学生可以利用所学的知识服务于社会。因此，德育工作也是与生活实际密切相关的，班主任所组织的德育活动不能脱离生活实际。比如可以引导学习生活中的道德榜样，通过社会中能够体现出道德和素质的行为来让学生理解道德和素质的内涵，进而也对学生形成思想和行为两个层面的指引。

二、新时期背景下初中班主任德育管理的优化策略分析

（一）采用案例教学的方法

班主任可以借用身边的典型案例，最好是班级内或者学校内的道德典型，这样的事件和人物也更加有利于对学生的心灵形成冲击和影响。比如做过好人好事的同学，教师要带头予以充分的赞扬，即使学习成绩不好，也要给与这样学生足够的肯定，从而对其他学生形成正向的引导。班主任也要对品德不好的行为明确指出，加强同学们的反思，让同学有则改之无则加勉。这样，通过树立正反面的典型，也可以为学生明确一个道德方面的导向，这样才能够真正引起学生对道德素养的重视。

（二）加强德育激励

初中阶段的学生每天也会面临巨大的学习压力，如果成绩出现下滑，也会受到父母的批评，学生一旦出现自责和自卑的心理，那么不仅会影响到学习成绩，也会影响到自身的成长。所以班主任有必要通过德育工作对学生进行激励，从而帮助学生排解生活和学习中的压力。比如可以采用“借分”的方式为没有考好的学生提供心理支持，当然这并不是鼓励学生撒谎，班主任将分数借给了学生之后，下次还要还回来，这样学生既不用受到父母的责骂，也会形成正向的动力，受到了老师的“恩惠”，学生自然会付出更多去还借来的分数。可见，通过德育激励，学生的学习动力不仅能够得到增强，而且还会更有责任感。

（三）加强了解，为德育工作奠定基础

作为初中班主任，想要获得更好的德育管理效果，则必须要了解学生的心理特征和行为习惯。具体而言，可以从如下几方面深入了解学生：第一，班主任可以定期开展班会，设置心理健康和思想道德方面的课题，通过询问或者课题的探讨，来了解学生的心理特征和思维习惯，及时发现学生的思想或者心理层面的问题，进而进行疏导，避免学生形成思想滑坡的隐患;第二，班主任需要与学生建立良好的师生关系，要明确双方在教学过程中的地位是平等的，在生活中教师要以朋友的身份看待学生，这样学生才能敞开心扉，将自身的心理状态和想法知无不言地告诉班主任，需要注意的是，班主任也要注重保护好学生的隐私，只有如此，才能让德育管理工作得以顺利的开展。

（四）引导学生自查自省

作为班主任，需要引导学生敢于直面自己的错误，要告诉学生每个人都会犯错误，但要勇于承担错误的后果，更重要的是还要进行改正。班主任可以培养学生的自查自省的良好习惯，每天对自己的言行进行反思，只有认清自我，才能完善自我。而且班主任要鼓励学生向自己承认自己的错误，这样班主任才能对学生形成更好的疏导，让学生能够结合自己的行为更加深刻地理解道德标准。

结语

当前我国初中班主任的德育管理工作仍然存在很多不足之处，所以针对德育管理现状进行优化也非常具有必要，在优化的过程中需要遵循人本理念，还要给予学生更多的宽容和理解，并且要注重生活元素的渗透。基于这样的优化原则实施优化策略，班主任可以采取案例教学的方法，并基于德育工作对学生予以激励，还要做好准备工作，对学生形成全面的了解，最后还要引导学生进行自查自省，不断完善自身的思想道德素质。

参考文献：

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