【摘要】由于环境的影响，农村学生的认知能力相对来说比较差，因此处于小学阶段的教师，不仅要将知识传授给学生，还应该对德育教育的传授更加地注重，促使学生能够有正确价值观的树立，以便于学生的积极乐观的性格充分得以培养。本文从“关注学生的课外生活，注重社会对学生德育的影响，注重示范作用”三个方面入手，阐述了农村学校如何开展德育工作，促使学生能够得到更好的发展，

【关键词】农村小学;德育工作;提升素质

无论是农村还是城里的小学，教师除了要将知识传授给学生之外，教师还要对学生进行相关的德育教育，但农村教师在进行德育教育时，教师要针对农村学生的特征、环境以及教学资源匮乏的问题，进一步的针对性地对学生展开德育教育，以便于小学德育教育的问题有效得以解决，从而推动德育教育能够得到更好的发展。

一、关注学生的课外生活

基于素质教育的背景之下，教师除了对学生的学习成绩更加地关注之外，教师还应该注重给予学生思想品德上的关心，教师在课堂当中会对学生的学习进行监督以及指导，但对于学生的课外生活教育就没有那么紧密了，特别是农村的学生，大多学生的父母都忙于干活，这就会使得德育教育的开展受到严重影响，同时，还会使得学生的成长受到影响。再加上农村学生的活动资源较为匮乏，此时，教师若及时的伸与援手，这就会使得良好的师生关系逐步得到建立。

同时，教师在给予学生帮助的过程当中，教师还应该更为深入地了解学生的实际情况，这样便会使得德育教育能够得到更为顺利的实施。例如，农村教师在开展德育教育时，教师可以询问学生在实际生活当中有没有遇到什么问题，同时，教师还可以询问学生在放学之后会做些什么，这些都是教师在课堂教学当中很难发现的问题，因此，只有教师对学生的课外生活进行更多的关注，此时，教师才能够对学生的实际情况有所了解，促使学生的手机都能够得到更好的发展，从而使得德育教育的有效性能够得到更为顺利地开展。

二、注重社会对学生德育的影响

以往的教师在对学生展开具体的教学时，教师总是对学生的学习成绩更加的关注，教师对于那些学习成绩较好的学生给予更多的关注，而对于学习成绩较差的学生，则是采取放任不管的状态，这就与新课程改革背景之下教师的教学目的相违背。同时，教师对于学生德育的现象有所轻视，这很不利于学生的全面发展，同时，还会使得学生的成长出现严重的偏差。

诸如，有些学生只会学习，其他的什么都不会，还有一些学生，除了成绩好之外，学生的脾气相当暴躁，并且学生总是以作为中心，同时，还会出现没有爱心等现象，这些结果都是不健康的教育所导致的。因此，无论是社会还是学校，教师都应该对学生的德育更加的重视，从而在学校当中，教师应该适时地为学生开展德育教育，同时，对社会对于学生的影响也不能忽视。社会可谓是一个大熔炉，形形色色的事情都会出现，基于此，为了使得学生能够得到更为健康地成长，社会就应该呈现给学生积极阳光的一面。若有不良的事情出现，那么，社会舆论也要进行积极的引导。因此，只要所有人都为小学生而着想，并且都能够有学生是祖国的未来有更为深刻的意识，同时，每个人都未得预出一份力，并且，学校，家庭，社会三者进行有效地结合，这样农村小学的德育工作才能够得到更为顺利地开展，同时，还能够使得学生能够得到更为健康地成长。

三、注重示范作用

处于小学阶段的学生，学生的身心发展还未完全成熟，此时，外界会严重影响着学生的言行，特别是出现在学生身边的人，诸如同学、教师、父母等等，若这些人所采用的言行是正确的，那么，学生就会对于正确的言行进行学习，若这些人所采用的言行是错误的，这样学生便会对错误的言行展开学习。

因此，基于此种情况之下，农村教师在对学生进行德育教育时，教师就应该有效地约束自己，时刻把自己当成模范，促使学生能够对其好的言行展开学习。因为在学校当中，教师各方面的言行都会对学生造成严重的影响，若教师的言行不一，这样会使得学生的学习受到严重影响，同时，还不利于德育工作能够得到更为顺利地开展。因此，农村教师在展开德育教育时，农村教师就应该坚持以身为范的准则，反之，就会对学生的教育起到适得其反的效果。当然，示范作用不仅仅局限于农村教师，家长在家庭当中也应该要时刻规范自己的言行，从而做好表率，以便于学生能够对其好的言行展开学习，从而所开展的德育教育才更加的有效。

综上所述，农村教师在对农村小学展开教学时，教师就应该对德育教育更加地重视，并且农村教师要遵从素质教育的要求，积极地探寻良好的教学策略，促使德育教育能够得到更为顺利的实施，以便于农村课堂教学质量能够得到全面的提升。

参考文献：

[1]邱丰海，邸承花.关于农村学校德育工作的几点思考[J].基础教育论坛，2021（16）：108+110.

[2]孙学瑾，雷振香.农村学校德育工作浅谈[J].课程教育研究，2020（19）：69-70.