【摘要】心理健康属于人身健康的重要构成部分，伴随着社会的不断进步、发展，人们开始意识到了心理方面健康的重要性。同样，在小学教育工作中，也要强化心理健康教育，充分了解当前小学生真实的心理健康状况，为小学生营造一个健康的生活环境与学习环境，促进小学生身心健康成长，使他们能够更加主观、积极地投入到学习活动中。本文展开对小学心理健康教育开展策略分析。

【关键词】小学;心理健康;教育;策略

前言

在小学生心理健康教育工作中，学校、教师需要意识到心理健康教育的重要性，围绕立德树人教育理念，科学设定心理健康教育活动，让小学生在心理健康辅导中不断修正自我、调整自我，学会控制自身的不良情绪与不良行为，以此来提升小学生心理健康教育质量。

一、小学心理健康教育开展的意义

在以往的小学生心理健康教育工作中，虽然学校、教师较为关注心理健康教育，但是无法取得理想化的心理健康教育效果。出现以上现状的主要原因是，学校、教师只是层面化传达心理健康教育知识，简单设立一个心理辅导室。但由于小学生的内心比较敏感，即使存在心理困惑、生活困惑、学习困惑，也不愿意去接受心理辅导部门的教育，不利于促进其身心健康成长。开展心理健康教育活动，能够保证心理健康教育的时效性、全面性、常规化，让心理健康教育全面渗透在学生的日常学习生活中，实现知识、能力、情感价值观的深度融合，围绕小学生的身心发展规律特征来开展心理健康教育活动，从而取得高质量的心理健康教育效果。

二、小学心理健康教育开展的策略

（一）开展心理专项辅导

心理咨询一般面对的是个别学生的特殊需要，这类学生往往比较特殊，他们中有很多事来自于特殊家庭，例如：有的学生是父母离异、有的学生是留守儿童，虽然他们的家庭并不一样，但是他们有一个共性问题，就是渴望得到教师的肯定与认同。如果学生在学校经常被教师当着大家的面进行批评教育，将会导致问题学生出现自己不如别人的问题心理，甚至是在心理健康教育中设防。很多问题学生平时缺乏关爱，很多学生不愿意和教师进行情感交流。因此，心理健康教育需要关心问题学生的学习与生活，能够让他们充分感受到关爱。在与他们的交流过程中，教师可以适当采取激励式的语言，能够触发问题学生的情感，让他们能够从沟通中感受到来自教师的关爱。

（二）开展心理健康教育创设氛围

在小学教育工作中，教师要借助于心理健康教育营造融洽的教育氛围，实现心理健康教育活动的全面渗透。在小学生心理健康教育活动中，教师要全面关注小学生的成长需求，意识到小学生是需要被鼓励、被关爱的，对于已经出现思想问题与心理问题的小学生，及时展开全面的心理辅导，强化对于小学生的人文关怀、心理疏导，提升他们的思想道德素质与心理素质，关注小学生多层次、多方面的需求与感受，尊重学生的个性化学习差异与心理差异，注重展现学生的主观能动性，促进小学生的自我提升、自我发展，唤醒学生的情感共鸣，消除小学生的心理障碍与问题，增强心理健康教育活动的有效性。

同时，心理健康教育属于一项复杂、长期的教学任务，教师一定要基于方法、评价、思想方面落实心理健康教育工作，端正小学生的学习行为、思想意识，增强心理健康教育的凝聚力、感染力、德育性。在小学生心理健康教育活动中，一定要强化家校之间的联系，学校、教师、家长三方联合，真正解决学生的心理问题、生活问题、学习问题，促进其身心健康成长。教师要定期和学生家长沟通、互动，让学生家长意识到陪伴、关爱的重要性，并与家长保持稳定、长期的联系。这样，学生家长才能够拥有积极、正确的家庭教育观念，为孩子营造一个健康、积极的家庭成长氛围，在家庭生活中落实立德树人教育理念。

（三）教师提升心理健康教育水平

明确心理健康教育的指导思想只是第一步，教师还需要通过具体的教育措施来达到良好的效果。在上文的例子中，欣赏教育能够起到作用的关键，还在于教师是怎样去“欣赏”学生的，采取了哪些具体的措施。是直白地告诉学生他们具备很大的潜力，还是带领学生通过实践来让他们认识到自己的潜力，两种方法取得的效果截然不同，后者更容易得到学生的认同。所以，教师的心理健康教育水平应该得到加强，要能够因应小学生的心理现状及其心理成长规律给出丰富的教育形式，去实现教育效果的最大化。

例如，有的小学生比较害羞和胆怯，平时拙于表达。为了打开这些学生的心扉，教师一定要有足够的耐心，要从他们的心理特征出发，引入“心理信箱”等模式，让他们能够通过匿名途径说出自己心中的困惑，暂时打开心理的壁垒，放下种种顾虑。随后教师再去进行分析，寻找解决办法，同样通过“心理信箱”的形式，让学生得到他们想要的答案，同时鼓励他们能够勇敢地迈出第一步，能够主动找到教师面对面交流。随着时间的推移，学生会越来越具有勇气，其面临的最严重的心理问题会渐渐得到解决。

三、结语

综上所述，在关注学生知识技能的同时更要关注学生的心理健康发展。小学生的心理健康教育是一项具有重要意义的工作，需要全社会予以关注，并在制度上加以完善，在措施上加以深化，切实形成利于学生身心健康成长的机制和

环境。

参考文献：

[1]王东昀.小学心理健康教育课堂教学模式探析[J].甘肃教育，2021（6）：34-35.

[2]肖秀玲.谈小学心理健康教育中的家校合作[J].甘肃教育，2021（11）：55-56.