【摘要】教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。在我大学实习的那半年，我听到了这样的一句话：一个女教师尤其是女班主任终将是一个泼妇的存在！这句话对当时年轻的我来说，打击很大。而到目前为止我的班主任年限是七年多，幸运的是，班主任工作让我充满幸福感，我喜欢做班主任，我喜欢那种忙碌而踏实的感觉。而这源于我所经历过的让我的心态和思维方式发生转变的事情。

【关键词】教育;管理

2010年9月，是我第二年担任初一学生的班主任，这一年我接手的班里有一个胖得很可爱的小男生，脸蛋胖嘟嘟，眼睛圆溜溜的，他叫潘子兴。然而这个看起来可爱的学生，实质却调皮得很！开学没几天他就跟其他学生打架了，而且是他挑衅别人。他还喜欢给别人起花名，看到女班长头发是天然卷的，并且扎着个丸子头，他就带头起哄叫别人“钢丝球”，更过份的是，他还在自习课上把一个小女生的马尾剪掉了，甚至他还试过在他期中考试的所有科目的试卷上画满了小乌龟。所以无论是学生还是科任老师，对他的投诉是最多的。作为他的班主任，我开始是公开严厉批评他，让他写检讨和保证书，然后打电话很不客气地通知他的家长。我当时想的是我一定要把这个学生搞定，我要惩罚到这个学生不敢犯错为止。

但事实是，这个学生已经习以为常，他根本不怕我的任何惩罚方式，当时的我，对这个学生厌烦和无何奈何之余，心里就有一股愤懣，为什么学校给我一个那么难带的班？为什么就我的班里会有一个那么难搞那么调皮的学生？

事情的转机是在一次无意的发现，一天我坐在办公室里，突然旁边一位老师跟我说：“罗老师你看，你班那个小胖子，在楼梯口摔倒了”。我看过去，果然那个小屁孩双手撑在楼梯口的地板上，看样子摔得不重，只是不小心磕了一下而已，奇怪的是他并没有立刻起来，而是抬头左右看了下，确定没有人看到他，才起来的。旁边的老师笑了说：“看来是个要面子的，那小表情可好看了”。听到这句话，我突然想到，对这个学生，我是不是有一些东西忽略了？这样一个爱面子的学生，他搞那么多的事情出来，他的目的是什么？而我总是在他一犯错的时候就当众批评他，甚至责骂他，方式是不是错了？

在这之后，我又仔细的观察了他一段时间，也多次打电话和他的家长沟通，了解了他在家里的情况，结合初中阶段学生的心理特征，得出的结论是：他是想要关注，因为家长平时多在外地务工，也缺少关怀，家长对他的学习也没有多大要求，只要拿个初中毕业证书就可以了，以致于他也没有明确的学习目标。

知道了这些，我的心态变了，不再一想到他就怄气，我会跟自已说：这只是一个想得到关注的留守儿童，他终究只是一个孩子。然后在平时我就特意给他一点事情做，如劳动课上，我会指定一点事情给他负责，他做完后，我就找机会在班上点名表扬他，感谢他为班集体做的事情。在课后也让他帮我拿拿教具，然后跟他时不时聊天，特意指出他最近表现好的地方，打电话给他家长时也会特意强调这个学生的优点和他最近表现不错的地方，同时在班里定期举行理想前途教育，并让学生写出来上交给我，针对这个学生的，我会刻意跟他强调并且跟他讨论，怎样做才可以实现这个目标。

一段时间下来，这个学生变化明显，不再打架，不再因为无所事事而总是生祸端，思想上有班集体感和荣誉感了，学习上积极主动了，成绩也进步了不少。

从这个学生的改变，我想到了很多，而我认为其中最重要的一点是我自己，身为一个班主任心态和思维方式的的变化，让我能用一个平和的心态去透过表像去探究事情的起因，从而冷静的思考对策，也让我能够站在学生的角度而非对立面去了解这个学生，顺应他的需求，从而让他转变。我觉得这个过程是我作为班主任走向沉稳的过程。

参考文献：

[1]贺乐凡.教育管理研究的方法论[J].中小学管理，2003

（4）：3.

[2]吴夕龙.“适合的教育”需要”适合的管理”[J].2021

（2018-18）：103-104.