【摘要】校本教研是学校教研活动的重要形式，只有开展好校本教研，才能找出教学中的问题，优化完善教学，促进学生的学习。因此，在本文中，笔者基于项目式管理，对城区学校校本教研进行了分析和研究，并提出了相关策略，以期能够对学校校本教研工作有所裨益。

【关键词】项目管理;城区学校;校本教研;实施策略

校本教研能够促进学校教学质量的有效提升，特别是对于初中学校而言，其是一个重要的承上启下的阶段，开展好校本教研工作，能够有效改正教学中存在的问题和不足，同时发扬学校教学的优点，提升教学的质量。由此也可以看出，校本教研的重要性，因此，在学校工作中，就要运用项目管理的方法，紧抓校本教研工作，提升教学质量，推动教育教学的发展。

一、基于项目管理的学校校本教研的特征

（一）立足于校本资源

校本教研归根结底是对本校的实际情况进行教研，其虽然要紧跟教育发展的趋势，但是最终还是要落实到本校的实际，立足本校教育情况，并将其植根于学校历史、文化、现状以及师生中，这样才能更好地开展校本教研，而且最终的目的也要落实到提升教育教学质量，促进师生发展方面。

（二）依赖于本校教师

校本教研研究的是本校的教学实际情况，那么必然依赖的也是本校的教师，因为本校的教师是最清楚本校教学情况和学生情况的。所以在校本教研中，不管是同学科教师，还是跨学科教师，都可以自由结成教研小组，在相互协作中，针对本学科或是跨学科的教学问题进行教研。

（三）服务于教学实践

校本教研以本校教师的课堂教学为研究对象，其研究内容主要是教学中存在的突出问题，教师面临的教学困惑等，其根本目的就是通过校本教研，解决这些问题，服务本校的教育教学，提升教学质量。

（四）保障校本教研制度

校本教研不是一件一蹴而就的事情，想要切实提升其效果，就需要在长期坚持中稳步推进。所以这就需要其有一个完善的保障制度，这也就要求学校设计好教研制度，并采取措施保障其能够有效运行。

二、基于项目管理的校本教研策略

（一）教研项目建设

首先，学校职能部门要发挥自身的引领作用，开展好顶层设计，建立起一个时段内的大项目，如一个学期内，甚至一个学年内的校本教研计划。作为学校性的教研活动，其分为自上而下和自下而上两种形式。自下而上，指的是学校方面对教师和学生进行调查和欣慰，找出全校存在的共性问题，设计全校性质的项目教研主题。自上而下，指的是学校根据上级部门要求，或是当前教育的热点问题，从学校实际出发，设计项目教研主题。

其次，在学校确定全校范围的项目教研主题后，各年级教研组，各学科教师就可以自由结组，依据全校项目主题，并结合本学科或是跨学科的特点，设计本学科，跨学科或是本班级的小项目。如语文学科，教师就可以根据本班实际情况，或是本学科的实际情况，与其他语文教师，或是结合历史，政治等学科，结成教研小组，开展本学科或是跨学科教研，针对教育教学中的问题，确定小的教研主题，开展校本教研。

（二）教研项目组织结构建设

以往的校本教研，通常都会按照层级划分，主要由学校—教务—教研组—备课组等机构一层层管理，这样的形式尽管职能明确，结构清晰，但是也存在机构层级过多，机构冗杂的问题，从而导致缺乏灵活性，教研效果质量不高的情况。为了弥补其存在的弊端，就可以利用项目管理的方式，将其划分成各个项目单位，并以此为依据，建立教研项目组。这个小组是临时存在的，有项目即建立小组，项目完成之后，小组即自行解散。在开展项目教研过程中，每个项目组推举一名主持人，然后在此基础上，协调小组成员，共同完成本小组项目，项目主持人要对本小组项目负责，保证其成功实施。针对全校教研项目，主持人就要协调全校各项目组之间的关系，如协调好语文小组，数学小组，历史吓阻等各小组的关系，保证全校性的教研项目顺利实施。

（三）教研实施过程管理

项目管理校本教研可以借鉴以往课题教研过程，以此设计实施过程，其主要有以下几个流程，分别是规划、启动、监控、实施、总结五个阶段，而在整个实施过程中，都要开展监控。

规划阶段：规划师是前提和基础，只有规划好，才能保证校本教研的顺利开展。在这个过程中，教研组的成员要聚集在一起，分析和讨论项目开展的背景，可行性、目标、内容等全部过程，并对人员进行分工，在此基础上，撰写项目规划书，确定实施方案。

启动阶段：由项目主持人向小组成员，关联项目小组成员，或是全体教师做启动报告，展示项目规划和方案，并寻求意见和建议，改进项目方案，为项目顺利开展奠定基础。

实施阶段：根据项目规划和方案，按照确定好的实践和步骤开展项目教研。在这个过程中，项目主持人要定期召开集中研讨，围绕项目主体，总结一个阶段内的项目教研成果，安排小组成员发言，针对教研进度和问题提出意见和建议，然后在此基础上，深入研究和分析，发扬优势，改正不足，为下一阶段的项目教研做好准备，每个阶段都能保持这样的流程，就能推动项目教研的顺利开展

总结阶段：项目教研组对项目实施过程中的材料进行归纳整理，然后在此基础上，对项目总结报告进行撰写，并对成果进行展示，将相关信息整理成档案。接着在项目完成之后，学校和项目负责人审查，审查项目实施情况，完成情况，然后评价项目完成情况，反馈项目的完成情况，并总结经验教训，提出意见建议，以便于接下来的项目教研持续优化和完善。

三、结语

综上所述，基于项目管理的校本教研，要立足于本校的实际情况，然后在此基础上，针对学校的实际情况，合理设计项目教研的主题，科学划分教研层次和小组，优化和完善项目教研流程，这样才能有效推进校本项目教研，为学校教学质量的提升，奠定坚实的基础。

参考文献：

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