【摘要】随着新高考改革政策的落地实施，意味着各级中学需要将学生的学科核心素养的培养和发展作为教育教学的重点项目。基于此种背景，高中数学作为高考重点考查的学科，不能仅仅以顺利完成高考教学任务为目的进行教学，还需要在教学环节中渗透培养学生的核心素养。因此本文从新高考背景下的高中数学教学中培养学生的数学核心素养的必要性着手，深入研究有效落实新高考背景下高中数学培养学生核心素养的策略。

【关键词】新高考;核心素养;高中数学;教学策略

新一轮的高考改革需要高中数学教学做出一定的改变和调整，在全新的招生模式下，更多的不是考查学生的知识记忆，而是学生的学科核心素养。这也就要求高中数学教师正确发挥自己的引导作用，结合新教材中的基础知识，通过教学情景的构建以及理论联系生活的教学方式，深化学生对数学知识的理解与记忆，同时，在实践的过程中，高中数学教师应该优化原有的数学教学思维，明确学生在课程活动中的主体地位，落实“以生为本”的教学理念。

一、新高考背景下高中数学培养学生核心素养的必要性

（一）培养学生数学核心素养是新时代的社会需求

新世纪新时代，我国的经济社会在飞速发展，各行各业对于综合素质全面发展的复合型人才的需求越来越多，企业的招聘标准也越来越高。在新高考背景下，对高中生进行数学学科核心素养渗透培养，对于启发学生的数学思维逻辑，培养学生综合素质全面发展具有重要作用，在一定程度上，不仅可以满足社会经济对高素质人才的需求，同时也有利于发挥“以生为本”教学理念的积极作用。

（二）培养学生数学核心素养满足学生身心健康发展的需求

新时代高考政策的改革，教材内容的调整和教学目标的改革，让许多高中生在面临着高考学习的压力的同时，也面临着学习转型的压力。在此种情形下，进行高中生数学核心素养的培养，能够让学生在教师新型教学模式之中发现自身数学短板，防止学生出现漫无目标、毫无计划地学习问题，减轻了学生的学习压力;同时也有利于教师准确掌握学生的实际学习情况和学习状态，及时了解学生的心理状态，后续产生问题也能及时得到针对性地解决，促进学生身心健康发展。

二、新高考下在高中数学教学中培养学生核心素养的策略

（一）高中数学教师转变数学教学理念

在新高考、新课标的要求下，进行高中数学基础知识和数学技能的传授，需要数学教师整合好新教材中数学重点难点知识，并在此基础上，组织设计相应的数学教学活动，这样才能为培养学生的数学核心素养奠定基础。因此高中数学教师需要依据新高考、新课标进行深入学习和研究，将新高考的理念融入到整体的系统化的数学知识中，贯穿到整个数学教学过程之中，为学生转变其应对高考的思路提供基础保证。首先教师应该明确学生的主体地位，转变授课观念，明白自身在教学过程中所处的“教”的地位，主要是辅助学生学习的作用。

以人教版高中数学教材A版必修一中关于集合相关知识课程的讲授为例，这部分知识看似简单，其实需要很强的抽象逻辑思维，因此教师可以通过螺旋式上升的问题引导学生由浅入深地逐步深入到深层次的集合知识的理解和掌握之中，让学生在此过程中，充分发挥出自身的数学思维逻辑，引导学生自主寻找问题的答案。然后教师在讲解集合的基本关系知识的时候，教师可以通过画韦恩图的形式直观地展示集合之间的关系，帮助学生更好地理解并集、交集、全集、补集之间的关系，全面系统地进行集合知识的讲解，培养学生的数学逻辑思维。

（二）运用信息技术开展教学

为了帮助高中生尽快掌握数学思想和解题思路，教师在教学活动要不断地渗透、利用多媒体等教学资源，采用直观想象以吸引学生注意力，帮助学生理解较难的知识，培养学生解决问题的兴趣和能力，促进学生想象能力提高，提升学生的数学核心素养。另外，培养学生的数学思想也是为其日后的发展奠定基础，在培养学生的数学解题能力的同时，也有利于帮助学生解决生活实际问题。教师在教学过程中，可以通过设立不同问题情景以供学生思考，之后再通过师生对话交流的方式，渗透数学思想，帮助学生拓宽解题思路。

以人教版高中数学A版教材必修一中关于“指数函数”相关知识的教学时，为了让学生对指示函数、幂函数等函数概念产生更直观的印象和深刻的理解，为后续进行“指数函数”的应用教学奠定基础，教师可以利用几何画板等信息技术手段绘制出各种函数的动态图像，让学生通过对动态图像的观察，发现函数的性质，在直观的图像变换中培养学生的想象力和自主思考能力。

（三）运用生活现象开展教学

科学家们常常透过生活经验发现、归纳、总结、抽象数学问题，通过大量的数学实验，探究数学规律，并运用于人类的生产生活之中。同时，这也是学生能够在生活各方面发现到数学原理的原因。因此，通过理论结合生活经验，创设生活情景，再结合课本当中的数学知识，让学生结合经验与数学理论，让学生对数学知识产生更深刻的理解，让学生学会在生活中运用数学知识去解释生活现象，培养学生的学以致用能力。

结语

当前的高中数学教学活动，不再是教师单纯的进行数学知识的传授过程，更多的是要学会转变数学教学观念，学会培养学生的核心素养，将新高考考查标准融入到数学教学的全过程，以提高学生核心素养为教学目标，整合好数学新教材，提炼出核心的数学知识，并以此创设相应的学习情景，帮助学生更有效地理解学习数学知识，培养学生的数学核心素养，为新高考下的高中数学教学有效性提供提升机会。

参考文献：

[1]李锦旭.如何在数学课堂教学中落实核心素养培养[J].中国教师，2017（2）：5.

[2]郑先锋.新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略[J].进展：科学视界，2021（6）：1.

[3]许利娟.新高考背景下高中数学核心素养教学途径研究[J].试题与研究：教学论坛，2021（23）：1.