【摘要】新课改以及素质教育反复强调了激发学生学习兴趣的必要性和迫切性，教师需要关注学生的主体性，分析学生的课堂参与程度。着眼于新课程改革的具体要求积极创新教学对策和教学手段，更好地满足新时代背景下高中学生数学学习的具体诉求，确保学生能够实现事半功倍。高中数学的教学难度系数相对偏高，教学手段的创新以及教学方法的改进势在必行。教师需要将更多的新鲜元素注入课堂，实现枯燥知识的生动化展现，稳步提升学生的学习质量以及课堂教学进度。更好的实现教学相长，确保高中数学教学改革工作能够在新的时代背景之下取得更多的突破以及成就。

【关键词】新课改背景;高中数学;兴趣教学;新策略

引言

一旦产生兴趣，学生就会乐此不疲、跃跃欲试，主动利用课内外时间自主学习、大胆探索新知识，掌握新技能。教师需要意识到兴趣的重要性，了解学生的兴趣爱好，与学生保持密切联系，让学生在兴趣的指导下全程参与数学学习的全过程，将数学学习作为个人生活中的一部分，始终保持高涨的学习热情以及良好的学习态度。数学教师需要注重因材施教，掌握多种现代化的教学对策，真正实现教无定法和多措并举。整合优质的教育教学资源来引导学生，吸引学生眼球，强化学生对学科知识的理解，潜移默化的提升学生的数学核心素养水平。

一、创设数学问题情境

大胆质疑和思考是学生学习知识的第一步，教师需要了解学生的问题提出能力以及问题解决能力，关注学生的自主探索以及深度学习。通过设置悬念来激发学生的探索动力和欲望，为数学教学注入更多的生机。在开展课堂教学活动前，教师可以积极设置悬念情境，了解学生的内在需求，分析当前教学内容对学生的吸引力。在方向指导以及技巧点拨的过程中提升学生独立思考的意识，培养学生良好的行为习惯。学生的主体地位不能撼动，教师需要深入了解学生的自学情况，针对性的引导学困生，保障学生学有所获。学习基础较好的学生还会主动设置个人的学习目标，结合已有的数学知识以及生活经验主动发现问题，实现大胆探索和独立解决，找到最佳的问题解决对策，这一点对提升课堂教学质量以及学习效率有非常关键的作用。比如在引导学生学习任意角三角函数时，教师可以设置体操冠军李宁单杠两周半的比赛情境，全方位刺激学生的多个感官。很多的学生学习兴趣高涨，跃跃欲试，教师可以趁热打铁引入任意角的数学概念。让学生能够直观生动地了解这一基本知识原理，将为后期的自主练习做好铺垫和准备。

二、拓展课堂教学容量

课堂教学时间非常有限，学生很难在课堂学习中全方位掌握学习知识，教师需要适当拓展课堂教学容量，更好的打造品质课堂和实效课堂。教材是课堂教学的重要依据和参照。在深入钻研教材的同时，教师还需要跳出教材的局限，整合利用其它的教学资源，在书店、图书馆、学习网站、教学视频中汲取养份，逐步丰富课堂教学内容，扩大教学的容量以及空间，抓紧宝贵的时间。积极实现课内外教学的有效整合，开展形式多样的教学探究活动，借助综合实践活动来发展学生的知识应用能力，扩大教学的范围，重新调整高中数学教学方向，引导学生自由探索。比如，在指导学生学习余弦定理以及正弦定理时，教师可以根据坡度、坡角、俯角、仰角以及方位角来引导学生联系个人的生活实际，深入感受直观生动的数学概念。让学生自主分析两栋教学楼之间的角度，然后在课堂中引导学生借助余弦定理以及正弦定理分析不同的距离、角度以及高度。将理论与实践相结合，避免学生死记硬背、浅尝辄止，进而提升学生解决问题的能力和意识。大部分的学生学习积极性比较足，知识吸收速度较快，能够实现活学活用。

三、提升课堂教学有效性

传统的教育教学模式过度关注简单知识的单向灌输，学生的知识构建能力不够理想，所产生的思维火花比较少，实质的课堂教学有效性难以得到保障，这一点违背了整体教学素质教育的初衷。在激发学生学习兴趣时，教师需要反思教学行为，总结经验教训，以提升课堂教学的有效性为目标，全面培养学生的数学情感，提升学生的数学思维。让学生能够在数学意识的指导下，主动利用不同的数学思想高效解决核心难题。为了让学生深入感受数学学习的乐趣，教师需要注重多措并举，站在学生的视角，根据学生的个体差异性选择契合学生主体诉求的教学对策。比如，在引导学生学习等差数列的求和时，教师则可以根据世界七大奇迹中的泰姬陵来引导学生分析其中的三角形图案，让学生自主计算每一种图案中所包含的宝石数量，通过这种形式来鼓励学生学习新知识，掌握新的学习方法。很多学生面面相觑，认为计算量比较大。教师则可以顺势引入数列求和的相关公式，逐步完善学生的知识框架，更新学生的知识库，充分体现有效教学的魅力和价值，全面激发学生的学习兴趣和动机。

四、灵活渗透数学文化

数学文化是非常特殊的教育资源，对培养学生良好的数学学习情感有非常关键的作用，有助于提升学生的数学文化素养。新课改要求高中数学教师适当加大数学文化学习的比重，引导学生自主了解人类社会发展与数学学科之间的关系，开拓学生的视野。让学生真正意识到数学的人文价值、应用价值以及科学价值，进而产生更多数学学习的原动力，深入直观的感受数学的美学价值，逐步形成良好的创新意识。比如，在指导学生学习等差数列时，教师可以讲解高斯的小故事，让学生能够主动学习优秀数学家，树立学习榜样，向这些人物看齐。

结语

高中数学兴趣教学非常关键，教师需要掌握现代化的教学对策，了解学生的学习兴趣，真正实现环环相扣、一步一个脚印，引导学生自由发展。保障学生能够实现事半功倍，在自由民主的课堂氛围中主动掌握科学高效的学习技巧和对策。

参考文献：

[1]郭丽君.浅析新课改背景下高中数学兴趣教学新策略[J].中学课程辅导（教学研究），2017，011（033）：28-29.

[2]陈英杰.浅析新课改背景下的高中数学教学开展策略[J].学周刊，2022（7）：2.