【摘要】作业是教学的重要组成部分，教师需要提高作业设计的质量，由此促进教学效率的提高。因此，教师在设计初中数学作业时，就需要以实施高效初中数学课堂为目的进行设计，由此促进初中数学教学效率与质量的提升，同时为学生数学核心素养的发展打下基础。本文从准确定位、注重层次、联系生活三个方面入手，阐述了通过初中数学作业设计实施高效数学课堂的有效策略。

【关键词】初中数学;高效课堂;作业设计

教师在设计初中数学作业时，首先需要准确定位数学作业的设计目的，再根据设计目的设计初中数学作业，由此就能发挥作业的作用，从而保障初中数学课堂教学的效率。接着，教师需要注重作业层次性的设计，以此根据学生的个性与差异设计层次性的数学作业，这就能满足学生的个体发展需求，且为学生的全面发展奠定基础。之后，教师可以根据数学知识与实际生活的联系设计作业，由此帮助学生结合生活认知巩固所学知识，并培养学生应用所学知识解决生活问题的意识和能力，这能够促进学生数学能力的提升，同时提高学生的数学学习质量。教师这样设计初中数学作业，就可以实施高效的初中数学教学。

一、准确定位数学作业，保障课堂教学效率

作业是教学的重要组成部分，教师需要根据教学的内容与目的设计作业，这样才能促进教学效率的提高。但不少教师在设计初中数学作业时，会直接分析学生的学习情况，并根据自身对学生的了解而设计数学作业，这样随机的设计数学作业，是无法保障数学设计质量的，从而就很难发挥作业设计的价值。因此，教师需要转变作业设计理念与方式，这样在准确定位数学作业后进行设计，从而就能保障课堂教学的效率。

例如，教师在带领学生学习“解一元一次不等式”的时候，就需要分析学生对知识的掌握情况，并根据学生的学习情况与教学目的设计作业，这才能保障作业设计的质量。教师可以分析教学的难点，并根据难点知识设计数学问题，同时将问题设计成数学作业，这就能使学生在解答数学问题的过程中，加深对数学知识的理解，且培养数学解题能力与思维能力。本课教学需要使学生掌握解题的思路，教师需要分析学生的解题步骤，这才能保障学生掌握解题的思路，从而达成教学的目的。教师这样设计作业，可以保障课堂教学效率。

二、注重作业层次设计，满足学生发展需求

学生是独立的个体，而个体之间是存在差异的。教师想要培养学生数学核心素养，且促进学生全面发展，就需要了解学生的个体差异，并尊重学生的个体差异，由此注重数学作业层次性的设计，这就能满足学生的个体需求，且促进学生的个体发展。教师根据学生个体差异设计层次性作业，就能在教学中落实“因材施教”理念，从而能满足学生的发展需求，且增强初中数学课堂教学的效果。

例如，教师在带领学生学习“锐角三角形”的时候，就需要了解本课的教学知识是非常丰富的，其中包括了正切函数、正弦函数、余弦函数等。教师需要在教学中帮助学生掌握这些基础知识，这才能培养学生数学核心素养，从而为学生后续的数学学习奠定良好基础。教师需要根据教学知识设计多样的问题，并根据问题的难易程度给问题排序。教师可以根据问题设计挑战作业，并根据学生的个体差异制定挑战任务，这能提高学生完成作业的积极性，且满足学生的学习需求。当然，教师可以引导学生在完成挑战作业后，帮助其他学生完成挑战作业。教师以此设计层次性作业，可以满足学生的个体发展需求。

三、联系生活设计作业，提升学生学习质量

数学知识与学生的实际生活是有着紧密联系的，教师需要将数学教学与学生生活联系起来，由此促进初中数学教学质量的提高。教师可以根据知识与生活的联系创设情境，这样引导学生结合生活认知学习数学知识。教师也可以联系生活设计数学作业，这样帮助学生巩固所学知识，同时培养学生应用数学知识与技能解决生活问题的意识和能力，从而能够提升学生数学学习质量。

例如，教师在带领学生学习“图上距离和实际距离”的时候，就可以应用谜底与地图相关的脑筋急转弯导入教学，这样激活学生的思维，且提升学生数学学习兴趣。接着，教师可以应用信息技术直接展示地图，并根据地图上的信息设计问题，这就能引导学生观察地图，且在地图中挖掘出本课教学知识，这能使学生获得自主学习的成就感，且使学生积极参与后续教学。教师在设计作业时，就可以向学生展示当地地图，并根据地图设计数学问题，同时鼓励学生结合实际解答问题。教师这样设计作业，可以锻炼学生综合技能，并培养学生数学核心素养。

作业是课堂的延伸，教师根据课堂教学的知识和技能设计作业，可以帮助学生巩固所学知识，并锻炼学生数学综合技能，这能达成课堂教学的目标，从而实现高效课堂教学。教师根据上述策略设计初中数学作业，就可以促进初中数学课堂教学效率与质量的提升，同时培养学生良好的数学学习习惯。长此以往，就能培养学生数学核心素养，同时为学生的全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙心怡.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].新智慧，2018（13）：67-68.

[2]崔海燕.高效课堂下的初中数学作业设计策略[J].科普童话，2017（09）：91-92.