【摘要】班主任是一个班级的领导者、管理者，班主任在班级管理、塑造整个班风班貌，培养学生的学习习惯、个人人格和个性发展方面发挥着重要作用。因此，只有掌握科学的班级管理方法，才能达到预定的管理班级目标。班主任必须善于总结工作经验，不断提高自身的管理班级能力，更好地服务于教育工作。根据笔者多年的班主任工作经验，简要总结以下几点管理班级的方法，供同行参考。

【关键词】小学教育;班级管理;方法策略

小学生天性活泼好动，他们个性不同、性格各异，构成的班级当然各有不同的特点。因此，小学班级管理工作必须要求班主任根据班级的实际情况开展工作。

一、拟定班级的远、近目标

做事没有目标就像失去方向的小舟，是很难达到彼岸的，要想做好一翻事业，一定要树立远大目标。班主任工作也是如此，要想把班级管理好，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。例如：我们拟定近期目标为教室整洁干净、学生文明礼貌、学风好、班风好等。远期目标拟定为学生遵守班规校规、认真按时完成各科作业、争创文明班级等。每一个集体目标的实现，都是班主任带领全体成员共同努力的结果。要让每个学生都分享班集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、多走近学生，做好沟通工作

“亲其师，方能信其道。”班主任必须多用时间和学主进行语言交流，加深彼此的了解，多以询问和关怀的语气和学生沟通，多亲近学生，才能使学生听从班主任的引领，才能使学生积极完成各项学习任务和工作任务。班主任也是普通人，在工作中不可能样样事情都能了解得清清楚楚，处理问题时也会出现错误，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易下结论，那么不仅容易使学生受委屈，班主任也将会面临信任危机。民主、公正不仅容易赢得学生的心，使他们乐于与老师交流，而且可以培养学生的民主意识、公正意识，多走近学生，多和学生交流学习心得，就会更了解每个学生的优缺点，从而及时对学生作出正确的评价，就会及时鼓励学生不断进步，及时更正自己的缺点，以迎接更美好的明天。若武断地下结论，则只能使学生被压服而心不服，表面看来老师趾高气扬，什么都正确，学生都怕老师，但学主心里没有与老师心连心，其带来的教育效果当然不够理想。

三、善于利用微信和家长们沟通

微信是一种更快捷更方便的通讯工具。它支持发送语音短信、视频和图片等，包括语言、表情、文字，支持多人群聊，可直接对讲。班主任可以利用班级群或个人私微上发出学生在校的各种读书情况、作业情况、文艺活动情况、学习情况和生活情况等等，班主任还可发出对学生评价。因为家长们把孩子们送到学校，他们时刻牵挂着孩子们的学习和健康成长。班主任有时也需要家长们配合才能更好地教育好孩子们。家长们都很乐意用这种联系方式和教师们交流。笔者会利用不带班的时间偶尔拍下孩子们上课的视频、搞活动的视频、做作业的视频发送给家长们。家长们看了视频，都很开心，很激动。孩子们做得不够好的地方，笔者就私微，与家长们聊聊，倾谈及沟通，家长们就会及时协助班主任纠正孩子们的缺点。经过微信和家长们交流，笔者发现孩子们比以前更听话了，学习积极性更高了，写作业更认真了。

四、让爱心常驻心田

“爱″是师德的核心，师爱是教师对学生无私的爱，它是熊能的火炬，能够点燃学生的梦想，它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。陶行知先生说“没有爱就没有教育″。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多是倾注了我们对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心，因为有爱，我们才会和学生贴心。当然，教师的爱不是盲目的。“爱”是一门艺术，“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样多被爱护的渴望。我们应该用同样的态度去关爱他们，面对学困生，我们应该给他们多爱心。教师亲身关爱学生，让学生知道被爱的感觉。同时他们也会访效老师的行为，用爱回报给教师。

五、做好转化后进生的工作

不管什么样的学校，什么样的班级，都有后进生的存在。他们不但纪律差，而且成绩差。面对后进生的表现，我们不需要操之过急，要循次渐进地用各种方法纠正他的各种错误行为。因为后进生会影响整个班集体，使班风不正、纪律涣散，影响正常的教育工作。所以做好后进生的教育转化工作意义重大。对后进生我们要克服偏见，“偏爱”后进生，把更多的爱倾注在他们身上，更好地沟通师生的感情，让他们慢慢清除自暴自弃的心理，并慢慢地引导他们热爱学习，给予他们放飞梦想的翅膀。俗话说“人非圣贤，孰能无过。”尤其是后进生，犯错误的机会更大。只要学生每天改正一点点，我们都要及时肯定和赞扬他们的进步。“宽容”换来的是学生对老师的信任，使他们感到老师是爱护他们的。“宽容”，不是放任不管，而是蕴含着班主任对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。要善于发现后进生的闪光点，扬其长、改其短。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，就能消除他们的自卑感，取得同学们的信任，并自觉改正错误。

六、学会宽容、赏识、表扬学生

成功的教育者都认可“好学生是夸出来的”。因为每个人都希望得到别人的赞扬和肯定，学生也是一祥。那么，班主任为什么不去多发现他们的闪光点，多表扬他们呢？当然，对好的学生绐予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”，要更多给一些关爱、赏识。因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信任的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成功，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时地发现学生的进步，给予赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他们向上的兴趣，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。我们知道，一个成天被教师批评的学生，必定会垂头丧气，没有成就感，缺乏学习信心的。所以，笔者时刻牢记着表扬和赏识的作用，经常给予学生表扬和赏识，使学生热爰生活、充满自信、勇于挑战困难。

七、培养小干部队伍， 带动集体争先进

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”的作用。作为班组骨干，也是班主任的得力助手，所以笔者注意从各方面培养他们的能力。每个小组都有小干部，以小组为单位进行各项评比。如课堂发言、作业情况、扫地情况、主动拾拉圾、献爱心等项目。评出优胜组，这样既调动了学生的团结协作的积极性，又培养了集体荣誉感。使每个学生增强了“关心集体、关爱他人、团队拼博”的思想。当小干部的带头作用达到了，班主任工作才能逐渐从走向简单与有序。

很多班主任反影有些班级学生难管教，班级管理工作太难做，苦囗婆心、起早摸黑、疲惫不堪，还是没能把工作做得尽人意，可谓是卖力不讨好。但是我们看看魏书生、任小艾等优秀班主任，以及我们身边的做得成功的班主任。我们会发现他们做班主任工作可谓轻松愉快并乐在其中。这说明只要我们掌握正确的管理班级方法、转变观念、讲究工作技巧，以“春蚕到死丝方尽，蜡炬燃尽泪始干！”的无私奉献精神去投入工作，做好班主任工作就能得心应手。