【摘要】随着新课改的不断推进，对于学生的发展提出了更高的要求， 不仅关注学生的学习情况，同时也对学生的体育方面加大了关注力度。随着社会的不断进步，小学生接触到更多的信息，影响到学生的各方面发展情况，俗话说：“世界上没有相同的两片树叶”，当然也不会有一样的孩子，针对于小学生的个体差异，以及小学生的个性健康发展，体育教师需要在教学中体现教学的因材施教。

【关键词】个性差异;小学体育;个性发展;因材施

在小学阶段，小学生的身心发展需要教师的格外注意，此阶段学生的身心发展会有一个巨大的变化，尤其是身体情况，身高会呈现迅速增长。体育教学活动就是通过运动锻炼学生，提高学生的身体综合素质，达到健康水平，同时体育教学也会对小学生的社交才能有所帮助。所以教师要尊重个性差异，推动个性发展，因材施教，培养成为综合性素质，在体育教学过程之中重视学生的个性培养。

一、体育教育培养学生个性的意义

众所周知，教育学生最忌讳搞“一刀切”，这样会造成学生之间发展不平衡，也会对学生的个性发展产生抑制作用，十分不利于学生的健康发展。小学体育教师如何培养学生的个性发展，第一点就是要明确地了解学生的发展需要，如：性格特征、日常喜好等等。第二点就是根据学生的个性特征，体育教师有针对性地教学，在完成日常的教学任务之后，可以根据时间长短对某些学生进行针对教育指导。每一位学生的优点、长处等，这些全部是因人而异的，同时每一位学生都是处于发展的阶段，有无尽的发展潜力，作为体育教师就需要在完成日常的教学任务的基础上，进一步发展学生的个性，保障教育中有共性，也要有个性教育。

二、小学体育教学中学生的个性发展的对策

（一）帮助学生树立积极的自我观念

在传统的小学体育教学过程中，最普遍的就是“一刀切”教学模式，将学生看成一样的，进行体育教育，这就会造成学生之间的发展差异性变得越来越大。新时代的教育思想的让学生成为学习的主人，课堂当中的主体是学生而不再是教师，所以根据新时代的教育观念，体育教师需要在进行体育活动时帮助学生树立自我观念。比如：在农村小学会存在大量的留守儿童，由于长时间地见不到父母，学生的性格会变得内向，不爱与他人交流，在学校中遇到问题，也不会主动问老师，时间一久，学生的自卑心理会变得越来越严重，针对这种孩子的情况，体育教师在日常的教学过程中，应该对这种学生多给予关注。学生有问题，应该第一时间帮助学生梳理心结，启发学生的积极思考，引导学生树立良好的自我观念，做得好，多鼓励，多激励。增强学生的自信心，让学生认识到自己的发展潜力。

（二）全面了解学生的个性差异

体育教师如何能够做到因材施教，就是需要全面对学生的发展有一个详细的了解，了解学生发展的差异性，根据学生的实际状况进行教学活动的设计，真正地从传统的教师为主的课堂转变成学生为主的新时期课堂，只有这样学生才能真正成为学习的主人，进而能够促进学生的身心发展，有利于学生的个性发展。比如：在学生参加集体活动的时候，大部分学生会表现得很积极，参与在活动之中，但是会有一小部分学生表现得过于约束自己，放不开自己的行为，那此时体育教师就需要了解这一小部分的学生当时状态，有针对性地引导和启发，促使学生能够顺利完成剩余的活动。教师了解学生个性发展的不足之处，就可以在以后的教学过程中进行合理地避开，克服消极的影响因素，促使小学生的个性的发展更快、更迅速。

（三）培养学生的个性发展

作为教师，应该了解学生之间的发展具有不平衡，发展也具有差异，为了小学生的快速发展，身心健康，这就必须在日常的教学之中，关注到每一位小学生的课程状况，了解到体育基础知识的学习状况。促进孩子德智体美劳全面蓬勃发展，为体育教学营造良好的教学环境，促进学生综合素质的提升。

（四）根据学生特征，教师因材施教

小学阶段可以将学生的性格特征分为：外向型学生和内向型学生。外向的学生在体育活动中一般会有很强的表现自己的欲望，非常喜欢与老师和同学们进行沟通，但是往往就是因为表现得欲望过剩，会造成学生的情绪容易激动，容易与同学之间产生矛盾，体育教师应该对这样的学生进行榜样训练，同时防止学生发生意外受伤的情况。内向型的学生正好相反，他们一般内心比较自卑，不敢表达自己，所以当这一类学生参与到活动之中，体育教育一定要积极地表扬学生，帮助其树立自信心。

综上所述，体育教学是小学阶段不可或缺的，在培养学生的个性发展有着举足轻重的意义。小学阶段也是学生发展最为迅速的时期，体育教师应该抓住这个阶段的，根据学生的发展的一般规律，在设计教学活动时候也要关注到学生的个性发展，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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