【摘要】培养社会公民共同创建生态文明的意识与实现“建设美丽中国，保护生态环境”的目标离不开优秀的生态文明教育。生物学科属于自然科学的课程，是渗透生态文明教育的最佳学科。 初中生正处于关键的“转型”起始阶段，是我们国家未来建设发展的中坚力量，他们受生态文明教育的高低程度，决定着生态危机能否被有效改善。因此，应该在生物教学中注重渗透生态文明教育，逐步培养初中生的生态文明意识。

【关键词】初中生物;生态文明教育;建议

随着社会经济的发展，我国的人均收入逐年上升，人们的生活水平不断提升。虽然社会的进步为我国人民的生活提供了丰富的物质条件，但是环境问题也逐渐显露出来。生态文明教育能够在解决生态危机中发挥基础性作用，是克服生态危机的重要手段之一，生态文明教育任重而道远。因此，教师要在初中生物教学中对学生进行生态文明教育，培养学生的环保意识，让学生在日常生活中落实环保行动。初中生物教师需要主动将生态文明教育融入课堂教学中，提升学生的生物学学科核心素养。

一、在初中生物课堂中渗透生态文明教育的重要性

造成生态环境变差的原因有很多，其中一个重要原因就是社会经济增长过快。为了满足人们日益增长的物质需求，生存环境自然就遭到了大量的破坏。例如，随着人们对木制品的需求增加，砍伐树木的情况随之增长，虽然树木属于可再生资源，但是再生速度缓慢，当再生速度跟不上砍伐速度时，森林环境就会遭到破坏。与此同时，动物也面临着生存危机，一些动物生存在森林之中，当森林面积急剧减少时，动物的栖息之地也会随之减少，严重影响了生态的平衡。除此之外，一些不可再生资源的过度开发以及一些化工物无法快速降解等问题都在危害着生态环境，最终威胁到人类的生存。为了促进生态文明的建设，增强地球的可延续居住性，作为生物教师，要在初中生物教学中渗透生态文明教育观念，培养学生的生态文明建设核心素养。

二、初中生物教学中渗透生态文明教育的现状

经济的发展繁荣使得目前初中学生的家庭条件普遍比较优越，且大多数都是独生子女，比较自我。平日的课业任务重，压力较大，有了空闲时间更想花费在玩游戏、看电视等娱乐活动上，对其他事情关心较少。 学生或许知道近期社会出现的热词，如转基因、 PM2.5 、绿色消费等，但是大多了解的层次比较浅薄，知其然不知其所以然。 还有部分初中生存在浪费食物、不节约用水、过度消费、乱丢垃圾等不良行为和习惯。 他们没有生态文明的观念，不能践行生态文明行为。 另一方面，教师有繁重的课业任务，教学压力较大，精力基本集中在提升学生学习成绩上面， 难以抽出时间兼顾生态文明教学。同时部分教师对生态文明热点问题的关注度不够，并没有做到真正地将生态文明教育融入学科课程中。 学校对生态文明教育重视程度不够，投入力度很小，生态文明教育做表面功夫，倾向于形式化。除此之外，我国相关专职师资力量单薄，教育部门关于这方面系统培训设置非常少。 因此，教师在生态文明教育方面的方法和策略较匮乏。又因为缺乏实践，很难将生物知识与实际生活相联系。 也没有太多时间去深度挖掘初中生物教材中所包含的生态知识及生态文明教育的相关点，更没有考虑到将现代技术应用在里面。现状是教师既难以在平时教学中渗透生态文明教育，又难以在教学中培养学生的生态文明意识。

三、在初中生物教学中渗透生态文明教育的途径

（一）创设良好的生态文明情境，激发学生对生物课程的学习兴趣

在初中生物教学过程中，教师可以以激发学生的学习兴趣为目标，帮助学生树立良好的生态文明理念，培养学生的生物链逻辑思维能力。在课堂中，教师可以利用多媒体技术向学生展示一些有关生态文明的案例、图片、视频等，再结合书本内容为学生创设相关的生态情境，激发学生对生物课程的学习兴趣，引导学生感受某种事件连环影响所造成的环境变化，并指导学生分析某地环境恶化的原因，同时思考这种情况会给周边的居民带来怎样的影响，会给整个生态链造成怎样的影响。在分析恶劣环境的影响之后，教师可以让学生畅所欲言如何治理当下的环境。

（二）结合社会议题，提高生态文明责任

教师要引导学生多关注国际上与生物和生态有关组织的动态以及召开的会议，学习会议制定的公约、协议、议定书的内容。有关组织承担起了改善全球生态环境的重任，关注于全人类面临的严峻生态问题并致力于通过专家提议提出解决方案，让参与缔约国家贯彻执行。 这能让我们了解最新的进展，有更强的代入感，对我们的行为有指导意义。

（三）教师以身作则，增强生态文明意识

打铁还需自身硬，要想让学生树立和践行好生态文明的理念，首先教师要起到示范作用。随着相关政策的制定和人类行为的改变，生态环境也在快速变化着，教师要紧跟动态，及时更新知识，并渗透给学生。学生是家庭的一分子，家庭又是组成社会的细胞， 社会的整体就是国家。可以说学生的生态文明素养决定了未来我们国家的生态环境的好坏。因此生物教师要从心底重视这件事，明白生态文明教育的意义，以身作则把学生教好。 让他们将理念内化，任何场合都能践行。

在各个学科中，生物可以说是与生态文明联系较为紧密的学科，可以充分在初中生物教学中渗透生态文明教育。教师应不断学习和更新自身的生态文明知识，培养学生的生态文明情感，增强学生的生态文明意识，提高学生的生态文明责任。

参考文献：

[1]田言岩.初中生物教学中渗透生态环境教育的实践与体会[J].才智，2020（13）：102.

[2]师亚军.谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].现代盐化工，2020，47（1）：119-120.