【摘要】在中学课程体系中，历史是一门重要学科，但是通过调查研究发现，初中和高中历史教学内容衔接方面存在一些问题。因此，初中历史教师要积极探究初中和高中教学内容有效衔接的实践教学策略，从而提高学生的历史学习水平，培养学生的历史核心素养。同时，教师还应该根据学生的实际学情设计教学方案，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，并着重强化学生的综合分析能力，从而实现良好的衔接教学效果。

【关键词】核心素养;初高中;历史衔接;有效策略

历史是人类文化的重要组成部分，其教育意义不言而喻，对学生的成长与发展发挥着重要的作用。所以在初中阶段和高中阶段历史学科都是学生必修的课程。然而，初中历史教材与高中历史教材之间，在课程结构、课程内容、教学评价上都存在一定的差异，要想做好教学衔接的确不易。但是，初中、高中历史教学活动的开展都是围绕历史学科核心素养这一目标实施的，所以教师在设计教学活动时不妨将核心素养目标作为衔接点进行探究，以此提高中学历史教学的连贯性，推动初高中历史教学的顺利衔接。

一、核心素养背景下初高中历史教学衔接的开展意义

（一）有利于教师专业能力的提升

随着历史教学内容、课程结构、教学目标的升级，历史教学对教师的专业能力也提出了更高的要求。他们不仅要将专业基础知识得以把控，还要学会分析学生的心理特点，把控学生的心理变化，之后结合课程标准提出的要求将教学活动进行设计。他们需要给学生布置学习单，从学习单的完成情况判断学生是否对课堂知识进行理解，进而再一步步地调整教学活动和计划。这就要求教师有敏锐的洞察力和概括能力，要学会从学生的身上找到问题，并及时调整教学安排。教师还要对比高中与初中历史教学目标之间的差异，从核心素养的角度出发设计不同的教学活动，进而达到预期的教学效果。可见，核心素养下开展初高中教学衔接活动对教师的专业能力提出了更高的要求，促使教师的整体水平得到提升。

（二）落实课程改革的教学目标

教师在教学过程中要以发展学生的核心素养为目标。而对于历史课程标准而言，这一目标更加明确和清晰。所以，教师在探索初高中历史教学的有效衔接时要从这一目标出发，在备课、设计教学活动、开展教学评价多个环节中将这一目标加以落实，让学生明显体会到高中与初中历史教学的不同，从而转变自身的学习思维和方法，进一步将教学目标加以实现。

（三）满足学生成长与发展的需求

历史是一门人文社会学科，学习历史不仅可以让学生树立正确的价值观，还可以培养学生的文化素养和人文精神，对学生的成长具有积极的教育意义。学生在初中阶段自己的理解能力和历史思维还比较欠缺，所以初中阶段的历史内容相对简单，历史教学具有基础性和通识性。而学生在步入高中后，无论在理解能力还是思维拓展方面都得到了提升，所以高中历史教学内容相较于初中阶段而言就变得复杂，以通史加专题的模式突出微观与宏观之间的结合，帮助学生从感性到理性的转变。因此，在核心素养下有效探索初高中历史教学的衔接满足了学生的发展需求，对学生而言无疑是一种成长和历练。

二、在核心素养背景下初高中历史教学衔接的有效策略

（一）根据学生知识掌握情况设计教学

在初中和高中历史知识衔接教学中，教师首先要全面、深入地了解学生的历史掌握情况。虽然初中历史知识与高中历史知识有很大区别，但是初中历史知识体系与高中历史知识体系有着非常密切的关系。因此，教师要重点补充和深入讲解学生的知识薄弱之处。这样设计的教学活动才更加科学合理，有助于学生更加顺畅地学习历史知识，从而全面了解历史和感悟历史。

（二）利用多种教学方式激发学习兴趣

在传统的历史教学模式下，学生始终在被动地接受知识的灌输，认为历史学习枯燥乏味，只能死记硬背知识点，导致学生学习兴趣不高。长此以往，学生的自主学习意识和能力得不到有效培养，对教师的讲解产生了依赖性，容易出现历史知识衔接上的问题。在新课程改革背景下，初中历史教师要注重利用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与思考和探究，并在自主学习探究的基础上，培养学生的历史核心素养。

（三）加强学生的综合分析能力

依据核心素养教学理念的要求，为了更好地开展初高中历史教学衔接工作，初中教师要锻炼学生的创新思维，特别要加强学生的综合分析能力，促使学生更好地适应高中历史学习。另外，在讲解历史知识时，教师要进一步引导学生主动思考，促使学生学会从多个角度分析历史事件，培养学生的历史思维，促使学生形成正确的历史观。

综上所述，在核心素养背景下开展初高中教学衔接活动对学生、教师而言都有一定好处。对学生而言，能实现从初中到高中的过渡，进而消除学习焦虑，适应高中教学环境，实现更高的学习目标。对教师而言，能准确地从学生的反馈中作出及时的判断，并及时调整教学计划和方案，落实核心素养的培养，达成新课程改革的教学目标。所以初高中教学衔接这一问题值得教师重视且加以探究，并努力做好有效衔接，帮助学生顺利适应高中阶段的历史学习，迎接一个个新的挑战。

参考文献：

[1]林义元.历史课外阅读——学生初高中历史衔接的重要桥梁[J].中学课程资源，2017（1）.

[2]王雪英.历史专题教学下初高中衔接问题应对策略探究[J].中小学教学研究，2018（2）.