【摘要】朗诵是小学语文阅读教学中必不可少的一个环节，朗读能力的提升和习惯的培养，也是课堂的重点教学目标。在当前的语文课堂上，虽然已经有了许多先进的教学工具，但是教师仍然不能忽视朗读的重要性。文章对当前情感朗读的问题和原因进行分析，并提出阅读教学中情感朗读有效性的措施，以供参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;情感朗读;方法策略

情感朗读要求学生将真情实感融入到朗读的过程中。让朗读因情绪的带入变得错落有致，更有感染力和氛围感。充分体现出文本的魅力和意境。通过情感朗读能够更好地帮助学生把握作者的中心思想和写作情感，加深学生对于文本内容的理解，有助于学生综合素养的提高。

一、情感朗读在小学语文教学中无法充分发挥有效性的原因

在现阶段的小学语文阅读教学中，仍有部分教师遵循着传统的授课模式，教学过程缺乏灵活性和创新性，让情感朗读的效能没有得到充分体现。还有部分教师则是没有充分地认识到情感朗读的重要性，而是将其和普通朗读混为一谈。认为和其他内容相比，轻看朗读，没有那么重要，所以并没有将其运用到实际课堂上。

二、提高小学阅读教学中情感朗读有效性的途径

（一）设置丰富情境，引发学生情感

情景创设法，可以说是近年来十分流行的教学方法之一，而且和情感朗读非常契合。教师可以合理运用多媒体，结合文本内容和思想主题，学生创设合理的情境。在设置的相关情境中，加深学生对于文章情感的理解，也更有助于情绪的引发和导出。

例如，在学习到“现代诗两首”这一课时，分别有两首现代诗《晚秋的江上》和《花牛歌》，教师可以根据这两首诗歌各自的情感，为学生寻找不同的轻音乐辅助情感朗读，再加以合适的图片做背景，将课堂氛围整体塑造起来。此外，还可以通过一些课堂提问，将学生的情感调动起来。如，学习《短诗三首》这一课时，这三首短短的小诗，充分体现出作者对母亲的怀念和依恋。所以，在进行情感朗读之前，教师可以这样提问学生：同学们，请大家回想一下，在和妈妈相处的过程中，有哪些事情十分打动你呢？在学生回忆完母亲相处的欢乐时光后，教师再带领着学生开始情感朗读。

（二）观看优秀视频，学习朗读技巧

情感朗读和普通难度的差别很大，它需要满足两方面内容，一是有一定的技巧，二是需要情感的充分融入。所以，学生只有情感是不够的，还需要掌握一定的朗读技巧。教师则需要通过教学手段，来为学生提供技巧上的指导。

例如，教师可以借助观看名家视频的方式，来帮助学生体会其中关于朗诵的技巧。像濮存昕先生、徐涛先生等朗诵名家，都是学生值得借鉴的优秀榜样。教师可以利用课余时间，来为学生播放他们朗诵过的经典名篇如《将进酒》《用我残损的手掌》《再别康桥》等。此外，不只是观摩名家作品，教师还可以在网上为学生找寻一些专门讲解朗读技巧的视频，让学生结合着视频中讲解的技巧，同时代入到自己所学的文本中去。在优秀名家的作品熏陶和专业的技巧指导下，学生也能够收获更多关于情感朗读的技巧。同时，在学生进行朗读的过程中，教师也可以根据学生的朗读，为语调、情感、咬字等方面作出指导。

（三）丰富朗读形式，激发朗读兴趣

根据调查显示，有部分学生不能在课堂上很好的配合教师进行情感朗读，是因为害羞胆怯，不敢在众人面前展现自己，以至于文章中的感情无法顺利读出。所以，教师可以通过丰富朗读形式，通过各种各样有趣的朗读，来让这部分害羞的学生也能够有兴趣地参与其中。同时，在趣味朗读的过程中，也能够营造积极活跃的班级氛围。

例如，在讲到《草船借箭》这一课时，可以让学生分角色进行朗读，分别体会不同人物的不同情感，增加朗读的趣味性，还可以举办小组间的朗读竞赛，比一比哪个小组朗读出来的声音最洪亮，情感最到位。此外，还可以在班级上举行朗读大赛，每位学生都可以选择自己喜欢的课文篇目进行报名，由教师评选出一等奖，二等奖和三等奖。通过这些丰富有趣的朗读活动，让朗读教学的内容变得丰富有趣起来，同时也磨炼了学生情感朗读的技巧。

（四）教师朗读，做好示范

在进行具体的情感朗读教学中，教师需要首当其冲，为学生做好情感朗读的示范。让学生在朗读之前，听一遍教师的范读后，对于情感的把握也能够更加的明确和清晰。所以，小学语文教师也需要认真钻研朗读技巧，正确把握朗读中的情感。此外，教师也应该以学生的角度来看待情感朗读，从初学者的身份出发，考虑学生在朗读过程中可能遇到的问题并做好及时记录。在个人进行范读之前，首先要提前进行准备，把握朗诵时的情感、节奏和语调。

总而言之，在情感朗读教学的过程中，还存在着许多的漏洞和不足，仍有许多先进的教学方式等待着教师实践。所以，小学语文教师应当不断在实际教学中进行探索和研究，为充分发挥情感朗读的有效性，提供更加科学合理的教学策略。

参考文献：

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[3]罗静静.小学语文阅读教学中情感朗读的有效性分析[J].文理导航（下旬），2016（6）：54.