【摘要】众所周知，作文是教师教学的重点和难点，是提升学生语文素养的有效途径。但很多时候语文教师为了快速地提高学生的作文成绩，往往会对学生进行模式化的技能训练，却忽视了培养他们的思辨能力。学生需要在写作中充分地表达自己的观点、态度。思辨型作文打破了传统作文写作的弊端，不仅符合当今高考作文的导向，而且给了学生更广阔的写作空间，使学生的思辨能力得到提升。

【关键词】高中语文;思辨型作文教学;有效策略

现阶段的语文学习对高中生的思辨能力提出了较高的要求。其中在“思维发展与提升”维度中提出高中语文学科要促进高中生思维水平的提升，要增强学生认识的深刻性，使学生能够批判地、灵活地看待问题。这一学习任务群明确提出，要通过让学生阅读思辨性的文本，阅读时事评论，多元的分析文本，提高学生的思辨能力。要培养学生全面思考问题的能力，使其在表达时有自己的观点和态度，并且能够逻辑清晰，有理有据地进行阐述。

一、高中语文思辨型作文教学现状分析

（一）学生作文模式固化，缺乏思辨性

在作文教学方面，教师往往不是引导学生用辩证的、全面的眼光思考问题，用批判的态度认识世界和分析真假，用质疑的思维去发现问题，而是对学生进行长期的、模式化的作文技能训练。在这种训练下，学生写出的议论文大多是提出论点，而后进行事例的罗列，这种作文看似“规范”却缺少新意，导致的结果是“假大空”泛滥。当前高考作文把思辨能力作为考察的重点，“假大空”的文章有悖作文考察初衷。因此，语文教师必须改变以往模式化的作文技能训练，教会学生思辨性的表达。当学生把思辨性贯穿到自己的作文中时，写作水平就会发生质的提升。

（二）缺乏系统的思辨训练

受传统教育教学方法以及唯分数论思想的影响，教师用在培养学生思辨性思维上的时间比较少，以至于学生的思辨能力差，作文中存在着诸多问题。而且很多时候语文教师对学生仅有的一点思辨训练也不够系统，往往只集中在一个方面，较常采用的训练方法包括教材思辨、课堂论辩等。这些形式单一的训练或许能够加强学生的思辨意识，但是不够深入和全面，不能从根本上使学生的思维水平得到提升。

二、提高学生思辨型作文写作能力的策略

（一）引导学生关注时事热点事件

教师是学生学习的领路人，在生活中，语文教师要养成看新闻、关注时事热点的习惯，为学生挑选出具有代表性、思辨空间大的素材。目前，高中每堂课的时间通常为45分钟，当时间有剩余时，教师要有意识的为学生提供一两个有争议性和矛盾性的时事热点素材，让学生思考、分析、讨论，在这个过程中，教师要给予必要的引导，挖掘学生思维的深度，使学生能够透过新闻素材看到问题本质。当学生把思考这些时事热点作为学习的常态且能够进行深度的思考分析时，遇到思辨型作文就不会无从下手，反而能够游刃有余了。

（二）转变作文教学方式，鼓励学生表达自我

从教育心理学的研究来看，高中阶段是学生思维发展的重要时期，学生开始出现了辩证思维。在皮亚杰的认知发展理论中，高中生处于形式运算阶段，学生思维已经具有一定的灵活性。但是在现实中，教师并没有遵循规律培养学生的辩证思维，让学生灵活的思考问题。为了使学生快速的学会写思辨型作文，他们往往会对学生进行模式化的技能训练，这种训练束缚了学生的思想，压抑了他们的情感，阻碍了他们思维的发展，更限制了写作的空间。思辨型作文是学生表达自我想法、展现自我思维能力的一个平台。教师应该更新以往的注重技能训练的作文教学方式，把作文教学的重点转移到培养学生的思维上，使学生的辩证思维、批判性思维、创造性思维等得到根本的发展，鼓励学生在思辨型作文的写作上能够真正地表达自我，而不是根据教师教授的技能训练进行套作。当学生的思维发展到一定程度，辨清事理的兴趣就会提高，就能全面的、辩证的、有深度地思考问题，这样写好思辨型作文自然就水到渠成，也能从根本上改变作文千篇一律的现状，展现学生的个人风采。

（三）多读时评，提高思辨能力

时评是指对近期发生的新闻、事件或者潜在的问题发表自己观点的一种新闻文体，通常比较短，涵盖的领域非常的广阔，包括政治、文化、生态、科技、百姓生活等各个方面，容易引起学生阅读的兴趣。人民日报、光明日报、新华网等媒体都会发表时评类文章，这些文章无不体现思辨色彩。笔者认为，读时评不仅能够让学生了解社会万象，开阔眼界，积累作文素材，还能极大地锻炼学生的思维，让学生学习作者思考问题的方法，增强学生思辨的能力，且时评类文章的写作思路大多是层层递进的，逻辑性和严谨性很强，学生在对比之后更易找出自身的不足，逐渐改变逻辑混乱的现状，学会使用递进式的写作方法。在学校里，教师要为学生选择思辨色彩较强的时评供学生阅读，学生读时评读的多了，自然而然的就会提高思考的深度。

综上所述，对于语文学科来说，作文是表达学生思想、检验学生写作能力的重要途径。当前，语文核心素养对学生提出了更高的要求，思辨型作文成为了作文考查的重点，提升学生的思维品质和思维能力成为了语文教学的重中之重。但是对于高中生来说，大多数学生的思维能力、说理能力较差，需要教师在日常的学习中逐步加以培养，以使学生思辨型作文的写作水平得到提升。

参考文献：

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