【摘要】微课具有简短精悍的特点，让音乐课堂摆脱了空间与时间的束缚，是提高课堂教学质量水平的有效辅助工具，备受师生们的欢迎和喜爱。微课通过音像结合的表现形式，将抽象的文字内容形象直观地呈现在学生面前，可以让学生更好地感受音乐的魅力，给学生带来丰富的音乐学习体验，从而激发学生学习音乐知识的热情和兴趣，提高音乐教学的质量水平。

【关键词】微课;初中音乐教学

区别于传统的教学模式，微课以信息技术为背景支撑，通过视频或影像资料的形式，向学生呈现知识。大量实践表明，微课的运用让课堂更加生动化、智能化及现代化，对实现新形势下的课改具有推动意义。从笔者目前任教的初中音乐学科来看，微课的运用让教学模式发生了翻天覆地的变化，无论教师还是学生，都是受益者。但这并不能说明微课就是一把“金钥匙”，教师在微课运用中还要讲策略、懂方法，才能发挥微课教学的最大优势。

一、微课应用中需要坚持的几点原则

（一）实用性原则

为了有效提高课堂教学的质量和水平，满足学生实际学习需求，教师才会选用微课辅助教学。因此，首先要坚持实用性原则，突出微课辅助教学的作用，让学生在微课的帮助下更快更好地学习乐理知识，学会品鉴音乐之美，提高音乐素养，具备一定的艺术鉴赏能力和审美能力，实现音乐教育的目标。

（二）趣味性原则

兴趣永远都是学生最好的教师。只有让学生对音乐知识充满求知欲，学生才能自发地参与到音乐学习活动中来。因此，教师在设计微课内容和形式时，要充分考虑学生的兴趣爱好，加入学生感兴趣的趣味元素，从而吸引学生的注意力，调动学生求知的热情和动力，获得丰富的音乐学习体验，从而提高自身艺术素养。例如，在学习《音阶的认识》这节课时，教师可以在微课中加入夸张的肢体动作，在演示时配合教师表情，让课堂氛围活跃起来，将学生注意力吸引到课堂上来，增强师生互动，促进教学活动有序开展。

（三）顺应学生的学习思路

一节优秀的微课，要从受众者的角度去设计，用学生看问题、想问题的思路引导教学内容的开展。例如，情境导入法适合一些具有历史背景或者画面感的音乐鉴赏活动，能够从情境中激发、提升学生对音乐作品的认识;对比欣赏法适合将有关联性的音乐进行对比，如将同一作者不同时期的作品，或者同类型的音乐作品进行对比，让学生在对比中掌握音乐鉴赏的方法。教师不仅要结合教学内容巧妙设计微课，更要顺应学生的学习思路，通过微课启迪思维，增长见识。

二、微课在音乐教学中的具体应用

（一）借助微课优势，锻炼实践能力

音乐实践和音乐创造是音乐教学的重要目标，教师不仅要讲授音乐基础知识，同时要带领学生参加音乐实践活动，给学生创造探究音乐、发现音乐、聆听音乐、感知音乐的机会。为此，教师要充分发挥微课的优势，围绕教学内容设计教学视频，鼓励学生利用课后时间自主探究学习，感受音乐的魅力，掌握音乐的节奏和旋律，提高学生的实践应用能力。例如，为了帮助学生在识谱演唱过程中清晰感受旋律的特点，教师可以制作旋律动态图，通过音高线的起伏状态，分析旋律变化特征，从而更精准地把握音准，提高识谱演唱的效率。

（二）运用预习环节，提高教学效果

预习是学习的重要环节，预习质量的高低会直接影响课堂的学习效率。但在过去音乐教学中，预习并没有引起大家的重视，往往并没有预习活动，或者预习过程流于形式，并没有发挥预习的真正价值。实践证明，在预习环节，使用微课学习具有很高的操作性，通过观看微课视频开展自主探究学习，学生能够快速、清晰地了解即将学习的知识内容，为课堂学习做好准备，同时预习过程中，学生的主观能动性得以发挥，学生能够看到自己的优势和不足，也能够了解自己感兴趣的知识是哪些。此外，微课最后可以设计一个预习反馈环节，学生将预习的情况以及自己遇到的问题提前告知教师，从而方便教师针对学生的实际情况，对接下来的教学策略进行优化调整，提高备课的针对性和有效性。

（三）运用微课激发情感，培养音乐鉴赏力

课程目标强调，音乐的学习应丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，并逐步培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。在传统教学中，一部分教师忽略了音乐中情感元素的表达，单纯从音乐创作技巧、歌唱技巧等方面开展音乐鉴赏，使得音乐变成了一门工具性学科，未能体现其人文色彩。因此，教师在音乐鉴赏教学中，要善于利用微课，将音乐作品中的情感元素挖掘出来，引导学生在音乐鉴赏中形成超越知识、理论和技能之外的情感领悟能力，提升音乐鉴赏能力。教师可以结合音乐作品的背景，将一些历史资料、图片影像资料添加到微课中，让学生通过微课掌握更多的作品信息，深化对音乐作品的理解。以“东方之珠”的音乐鉴赏教学为例，笔者设计微课时，通过互联网搜索了歌曲创作的背景，融合中英在香港回归问题上的历史知识，并结合一些图片和视频资料，对比了香港在回归前后的城市和人文风貌。在这些微课资源的渲染下，学生能够真切地感受香港历经100多年的坎坷，最终回到祖国母亲的怀抱，使学生的爱国主义情感油然而生。由此可以看出，合理运用微课，能够引起学生情感上的共鸣，有效推动学生音乐鉴赏力的提升。

总之，微课在音乐教学中的应用，不仅可以提高音乐课堂的生动性和趣味性，激发学生学习音乐知识的热情和兴趣，同时还能丰富知识内容，给学生带来全新的音乐学习体验。教师在应用微课教学时，要分清主次，不能盲目使用微课模式，而要积极探索微课与传统音乐教学高效结合的有效途径，充分发挥微课教学的优势，提升音乐教学质量。

参考文献：

[1]高婷，何鹏.微课在初中音乐教学中应用原则及策略探究[J].中学课程辅导，2022（13）：114-116.