【摘要】信息化时代快速发展，教育教学领域在互联网思维下不断调整与优化，2020年新冠疫情的到来为人们学习生活带来巨大影响，为了迎合“停课不停学”政策，线上教学模式脱颖而出。基于此，本文结合互联网思维，为教师提供些许教学经验，希望通过此为教师带来更多线上教学经验。

【关键词】互联网思维;初中英语;线上教学;应用方法

在初中英语教学中，学生在平时的上课中都只是有教师说英语，其实说的大多数都是中国式的英语。然而在互联网模式下，教师可以点击网络中的教学资源，学生可以听到原味的老外所说的英语。当前流行的主要包括英式英语和美式英语，互联网教学模式下可以让学生体会到这两种英语的区别，这是传统英语教学所不能实现的。

2020年年初，新型冠状肺炎疫情突如其来，直逼教学方式的改革，学校开始使用线上教学，在疫情过后，线上与线下教学混合形式在初中英语教学中处于长期存在的状态。虽然线上教育的研究已经有很多年，但是在实践上还处于初级阶段，未能体现互联网思维，基于此，本文从下面几点阐述如何在互联网思维基础上，开展初中英语线上教学。

一、互联网思维的介绍

互联网思维，指在云计算、大数据等技术的背景下，对各种领域进行重新审视的思考形式。所谓的互联网思维，指依照互联网发展的特点，在开放、互动、共享与协作基础上，扩展出的极致思维、简约思维、流量思维、社会化思维等。教师在进行英语教研的时候，可借鉴互联网思维，与教学内容结合，构建出提高教学质量的方式与方法。

二、互联网思维在初中线上教学中的运用

（一）立足传统教学形式，再创新形式

与传统教学不同，基于互联网思维开展的线上教学，让师生打破了时间与空间的限制，满足学生随时随地学习的需求，获得全新的学习体验。即使如此，教师也不能忽视传统教学方式的优势，在互联网思维下进行的线上教学，则要从传统教学着手，丰富线上教学方式，为学生带来更加新奇的课堂氛围。在此过程中，运用互联网思维，可以助教师丰富教学形式，促使课堂建设得更具趣味性，促使学生提升学习兴趣。另外，还可借助互联网思维，引导学生全身心地投入到学习中，使用更多的时间进行英语学习。

（二）以简约思维提升教学内容的精准性

云平台与大数据结合发展背景下，教师获得信息的成本更低。在使用互联网思维开展线上教学的时候，要注意：第一，教师要专注，以此做到极致。第二，教学要做到简约，即做“减法”，英语课程的设计要集中到核心知识点上，尽量做到主线清晰、简单明了。例如预习教学中的语法专项线上课程的设计，需要教师从简约的角度，重新审视语法教学。在制作微课的时候，以培养学生思维方法为主，而不是系统的传授语法知识。不要求讲全语法项目，而是突出一个主题，进行语法项目的重点突破，线上复习教学要做到有层次，引导学生呈现学习过程，突出场景化。另外，教师还要突破思维定势，不是在线上课程所有时间都进行知识点的讲解，而是借助典型的语法训练，加深学生的理解与运用。

（三）关注互联网社会化思维，促进教学互动

互联网中的社会化思维，指借助社会化的媒体与网络等工具，加强个体与整体的沟通，线上英语教学中的社会化思维则指师生、生生之间的互动、合作。以此增强学生的参与感，可以在课堂中保持教学热情，在线上教学中，缓解学生一个人座在前电脑前的孤独感。在此通过聊天、角色扮演等手段，促使生生与师生之间的互动，引导学生在英语线上课堂中，进行趣味配音、角色朗读、接力口语表达等活动，助学生建立与线下课堂一样的情感连接。线上教学中，教师经常会产生困惑，不知道怎样“抓住”学生、不能及时获得学习效果。因此在设计线上教学的时候，教师要突出互动感，资源的投入不但要丰富，形式的构建上还要有趣味性。如线上教学中借助循环提问、结伴学习等形式，引导学生的思维一直处于活跃的状态。另外还可通过制定个性化学习方案的形式，解决互联网思维下教学中的问题。

（四）以数据思维助教师提升教学获得感

互联网时代下，收集数据思维是大数据思维中重要的一部分，将此运用到教学服务中，可以帮助学生提升信息获取能力，高效内化英语知识。同时，获取思维还能帮助教师调整教学，如通过线上教学，可以助教师搜集学生学习过程的信息，然后分析其学习进度与学习困难。只有精准地获得数据信息，才能为因材施教提供条件。具体实施过程为，通过线上教学平台，教师事先发布预习任务让学生完成，在学生完成后通过“查看”功能，检测学生学习情况，分别从整体与个体的角度，分析学生的学习情况。如学生们是否都完成了学习任务，是否都能正确完成任务，哪些问题的解答容易出现错误等，这些都能为后期开展针对性的教学提供参考。教师还可借助线上教学平台中的KWL图表、自我评价的形式，进行线上评改。再结合微课对应的检测题，开展自动评估，将学生的错题编辑成表格，建立形成性评价。

将互联网思维，适当的运用到初中线上英语教学中，不但可助学生更好地构建线上课堂，还为学生提供更好的学习氛围，提升学习体验。进而能够主动的投入到学习中，避免以往线上教学中学生注意力不集中的问题。所以，在教师意识到互联网思维在线上教学中重要性的同时，探索适合的线上教学方式与方法，为学生提供好的学习体验。

参考文献：

[1]王红.互联网思维在初中英语线上教学的应用[J].大连教育学院学报，2020，36（4）：30-32.

[2]岳红.有关初中英语线上教学互联网思维的应用和思考[J].文渊（高中版），2021（2）：19-75.