【摘要】德育教育是以学生的学习情况、生活环境以及家庭为基础，信任学生、关心学生、尊重学生，进行德育教育。在工作以及学习的过程当中，优质的心理状态也是不可或缺的。长期以来，我们国家中小学德育工作存有一系列的问题，主要是因为对老师的关注不够。小学老师需要将思想道德建设工作进一步做好，对小学生进行更为深刻的理解，如此一来才可以进一步推进学校的德育教育。立足于小学生的实际，将教育理论与系统化的道德教育理念进行互相结合。鉴于此，本篇文章就以优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作思考为题进行了探究以及阐述，希望通过本文的阐述与探究可以为相关教育教学工作者以及探究人员提供一些理论性的参考与借鉴，进而进一步提高小学班主任德育工作开展的效率与质量。

【关键词】班级管理;道德教育;小学班主任;探究

在学校德育教育当中，班主任老师这一职位极为关键，不仅需要负责小学生的学习，与此同时还需要负责小学生的思想道德教育，协助小学生形成正确的价值观念以及思想。因此，班主任老师既是一个班集体当中的领导人员，还是班级德育工作的主要责任人以及任课老师工作的主要协调者，因此学校德育管控工作与班主任老师有着极为重要的关联。但是从现如今的实际状况来看，大多数班主任在对班级进行管控的过程当中由于教育教学理念相对较为老旧，没有跟紧时代进展的步伐，致使班级管控工作存有非常多的问题，难以与小学生建立更为融洽的关系，因此小学生对于班主任作为班级领导者的认同感非常低，这样一来极为不利于小学班主任老师德育工作的顺利开展。

一、积极运用家校合作开展德育教育工作

不科学的家庭教育极为有可能会对小学生自身的道德发展以及心理发展带来严重的负面影响。反过来说，如若家庭教育高效积极，那么就可以成为小学班主任德育教育工作开展的有利协助，产生教育方面的合力。并且在现阶段的时代背景之下，如若家庭方面配合极为困难，比方说无法有效指导以及控制小学生正确应用与看待互联网，那么小学班主任老师德育教育教学工作开展的效果必然会极大程度降低，甚至还对小学生的道德思想建设造成极为严重的消极影响。因此，小学班主任老师需要对家校合作进行持续的优化与完善，将家庭教育以及学生家长在小学德育教育方面的积极作用更为充分的发挥出来。比方说，小学班主任老师需要积极寻求学校的支持，打造家长课堂，专门针对学生家长进行家庭方面的指导。为了可以进一步增强学生家长对这一问题的注重程度，需要在条件具备的状况下引领学生家长到学校当中进行参观，观察小学生在学校当中的生活状态和学习状态，以及小学班主任老师是怎样开展小学德育教育工作的。需要提醒学生家长，如若小学生之间出现问题，不要着急，更不要应用暴力手段来对问题进行解决，而需要与小学班主任老师进行更为积极的沟通，双方共同寻找解决方法。或者是与班主任老师产生教育教学理念的差别时，双方需要进行更为积极地沟通，寻找到更为科学合理的解决措施。

二、予以小学生更为充分的关爱

小学班主任老师在充分全面了解小学生的基础之上，必然会出现一些需要得到高效解决的问题。从使得小学生感觉到幸福的德育工作基调入手，小学班主任老师这个时候需要做的不是立刻指出小学生存有的问题并且责令小学生进行更正，而是需要对小学生予以更为充分的关爱。因为很多小学阶段学生在出现思想问题的时候，一般是受到消极环境的严重影响。对此，小学班主任老师需要通过关爱，使得小学生可以切实明白到底什么是正确的自我保护、亲情以及友谊，从根本上进一步改变小学生的思想，为德育工作奠定极为坚实的基础。比方说，小学班主任老师通过对有关状况的了解，发现部分小学生是由于家庭教育的原因产生了一些问题。比方说，部分学生家长的教育教学方式过于粗暴，导致小学生“有样学样”，也通过暴力来对问题进行解决。对于这些小学生，他们平时感受到的家庭关爱与其他同学相对比而言较为不足。小学班主任老师首先需要对这些小学生予以更为充分的关爱，对小学生的一些错误行为既需要直接指出，有需要细致耐心的讲道理，得到小学生的充分信任。与此同时与学生家长进行更为高效的沟通，指导学生家长对家庭教育方式进行进一步的转变，充分注意保护小学生的自尊。如此一来，小学生才可以切实感受到尊重，意识到不可以伤害其他人的自尊，得到更为优质的德育教育效果。

德育教育在小学阶段教育当中占据着极为巨大的比重，是不可忽视的关键环节，小学德育教育对于小学生的一生都起到了极为关键的作用，是一个人一生的基础。小学班主任老师是小学生德育教育的重要先行者以及引导者，必须要对自身的德育智慧进行更为主动积极的发挥，采取多种德育教育的形式，为小学生打造出一个极为优质的德育教育环境，使得小学生可以接受到更为优质的德育教育，从小就形成优质的思想道德品质以及行为习惯，树立正确的价值观、世界观以及人生观，成长成为一个优质的青少年。

参考文献：

[1]钟秋娣.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].课外语文，2019（10）：192-193.

[2]隆秀琼.优化班级管理实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（2）：54.

[3]张燕.优化班级管理，践行道德教育——小学班主任德育工作思考[J].启迪与智慧（教育），2018（9）：90.