【摘要】要想促进学生德智体美劳的全面成长及发展，教师需要注重简单放权，让学生自我管理、自我提升、自我纠正，培养学生独立自主的意识和行为习惯，只有这样才能够体现以人为本的教育教学理念。在新改革的大环境下初中生的主体意识更强，班主任一方面需要扮演引导者和组织者的角色。另一方面需要站在学生的视角将选择权交给学生，避免全权包办，全面提升学生的自我管理意识和能力，确保学生有所收获、有所成长。

【关键词】新课改;初中生;自我管理;问题探讨

新课改要求教师以学生为中心关注学生的自我管理，借助形式多样的教学对策和管理技巧逐步夯实学生的学习基础以及实践动手能力。让学生产生更多自主管理的动机以及意愿，主动规范个人的言行举止，高效独立地完成学习任务，积极自信地参与社会实践。这一点对全面推进新课程改革，践行以人为本、因材施教的教学理念有非常关键的作用。

一、初中生自我管理问题

在对初中生自我管理进行分析及研究时可以发现，学生的自我管理能力会受到诸多因素的影响，家庭因素、教学体制因素以及教师因素和学生自我因素最为关键。有的家长对家庭教育不够关注，要么放任自流，要么全权包办，教育极端问题比较常见。实质的家庭教育氛围比较生硬和机械，严重影响了学生自我发展意识的培养及提升，不利于学生的自我管理和自我纠正。在全面推进教育教学体制改革时。学校还未摆脱传统育人模式的束缚，过度关注学生的学习成绩，忽略了对学生的心理健康指导以及帮助。实质的教育教学策略比较机械，教师采取强制性命令开展教育活动，严重影响的学生了创造性以及主体性。“保姆式的管理”使得学生受到了极大的约束，无法实现个性化探索及自主管理。从学生的视角上来看，初中生的社会经验不足，自我管理能力还有待提升，缺乏自我管理的意识。有的学生自制力较差，难以约束自己的行为举止，出现了许多的思想偏差。而有的学生对自己的要求非常严格，所设置的目标过高，一旦出现失败，学生就会中途放弃，非常颓丧。这些都不利于学生的自我管理，严重影响了素质教育和新课改的有效落实。

二、新课改背景下初中生自我管理对策

（一）改革班级规章制度

班级环境对学生的影响非常直接，具体包含心理环境、人际环境和学习环境，学生需要在班级中完成学习任务并与他人进行合作及互动。在开展班级管理工作的过程中，班主任出现了许多的思想偏差和行为误区，严格要求学生，以强制性的命令规范学生的言行举止，这一点不利于学生的自我管理和自我发展。班主任需要意识到这一问题的严峻性，一方面需要明确班级班规，加强对学生的规范以及引导。另一方面需要注重简单放权，构建完善的管理体制，主动改革班级规章制度，不再过度关注自身的主观意愿以及经验分析。而是进一步优化管理内容，以学生心理素质的培养为目标，积极调整班级管理制度。在制定班级班规之前，教师需要从学生的视角着手，调动学生的参与积极性，保证学生也能够主动参与其中，进而实现个性化探索，主动服从班主任的管理，学会自我规范自我教育。比如班主任可以以班会课为契机，设置我是班级主人公的主题活动，让学生说一说自己对当前班级管理规章制度的看法，听取学生的意见和建议，主动优化班级规章制度，适当删减强制性以及命令性的班级规章制度，注重柔性管理。让学生能够在自主参与班级规章制度制定工作的过程中真正意识到个人的主人公地位，进而主动自觉的调整个人的行为举止，实现自我管理和自我教育。

（二）培养班级骨干

学生的主体地位不容撼动，教师需要主动树立学生干部榜样，培养班级骨干，为班级管理工作注入生机和活力，逐步凸显班级管理的人性化和民主化。学生来自于不同的家庭，心理建设、成长环境、思想品德、智力发展、兴趣爱好、个性性格差异明显。教师需要尽量避免满堂灌和一言堂，不再采取一刀切的管理模式机械性的落实管理任务，而是根据青春期学生的身心成长规律以及个性化发展诉求，将选择权交给学生，让学生能够互相管理、共同进步、自我提升。鼓励学生在班干部的指导下主动学习知识，提升技能，参与社会实践。首先，班主任需要营造良好的班风学风，打造具有凝聚力的班集体，关注学生的日常表现。挑选出一批工作能力较强以及具有班级荣誉感的学生担任班干部，为其他学生树立榜样。其次，班主任需要坚持公平教育，面向全体学生，让每一个学生都能够担任班干部，逐步培养学生良好的管理能力和乐于奉献的精神。

（三）培养学生自我管理意识

初中生自我管理能力的培养及提升是一个长期的过程，教师需要从自我管理意识着手，全面强化学生的自我意识，鼓励学生自主观察、自主分析、自主评价，确保学生能够客观的分析个人的优点及不足。在自主激励、自主反思的过程中主动控制个人情感和情绪，保持良好的状态以及顽强的意志品质，直面生活和学习中的各种困难，真正做到迎难而上、坚持不懈。在审慎判断和理性分析的过程中明辨是非，这一点对调动学生的学习能动性有重要的作用。

新课改背景下的初中教育教学工作产生了明显的变动，学生的主体性提升明显。教师需要了解影响学生自我管理的因素，针对性的调整教学对策，改革传统的班级管理模式，主动培养班级骨干。提升学生的自我管理意识和能力，确保每一个学生都能够实现个人的良性成长及发展。

参考文献：

[1]张林，马立霞.浅谈新课程改革背景下初中学生自我管理的状况及解决对策[J].中学课程辅导：教师教育，2016（8）：1.

[2]韩咏.新课改形势下初中学生自我管理的现状及对策探讨[J].考试周刊，2015（33）：1.