【摘要】近年来，我国的经济发展水平处于不断提升的状态，对于各类人才的需求也是逐年上涨，因此，为了能够为国家发展建设培养更多的人才，就需要重视教育工作的作用。因此，我国相关教育部门也在持续地进行教育体制改革，最大程度的提升学校中的人才培养能力。尤其是，对于我国各个阶段学生进行核心素养方面培养也逐渐变得重要起来。因此，本文将围绕高中地理教学中如何提升学生的地理核心素养为主要内容进行简单的论述。

【关键词】高中地理;思维课堂;核心素养

高中阶段的学生，大多都已经形成了属于自身的学习方法和学习模式，在这种情况下，教师想要把学生自身的学习方法和学习思维模式进行有效整改，这是具有一定难度的。因此，要求教师要采用具有针对性的方法来引导学生，以及培养学生的核心素养。将目前教育实际需求和学生自身的鲜明特点进行有效地结合，提升学生的核心素养成为当前教育改革的主要指导和重要方向，核心素养的培养会给学生的学习模式和将来的成长带来深远的影响。

一、简述思维课堂

在上世纪七十年代，在美英为主要代表的影响下，思维运动得到了全面化的兴起，这对于教育教学工作是有着一定的影响。因此，我们国家相关学者也对其进行深入探究，比如房超平教授。在房教授的不断引导过程中，我国各大高中学校都有着较为强烈的反响。在不断地研究和探讨的过程中，房教授还引出思维课堂教学这一思想，对于培养和提升学生思维意识以及思维能力等方面有着极大的价值。所以，为帮助高中地理教师更好地培养学生的地理核心素养，应当积极创设思维教学课堂。

二、全面提升地理核心素养的有效措施

（一）创设思维课堂，有效培养学生的区域认知能力

在进行地理课堂教学的过程中，教师要深入探究教学内容中存在的各种逻辑关系，创设思维课堂，引导学生在地理学习的过程中，思维方面能够得到有效地开发。教师还应当正确引导学生结合自身的思维逻辑能力和学习方法，去验证自己所学到的地理知识内容的准确性以及合理性。比如选择性必修2《区域发展》主要涉及的内容是区域发展，这部分内容的教学过程中区域认知是重要的学习前提，教师在教学设计的过程中应当创设区域认知综合思维环境，有意识地引导学生从自然环境、人文环境等角度对区域进行综合分析、思考、运用，并结合学生能亲身感受到的周边环境，对所学知识进行验证，从而有效地建立学生综合思维能力，并提升学生的地理区域认知的核心素养。

（二）思维融合和地理实践的培养

教师在开展教学活动的过程中，不但要重视传授教材中的知识内容，也要培养学生学习思考、实践的能力，把各维度思维能力进行融合，这对提升学生学习效率和实践水平有非常重要的作用。比如在选择性必修2《区域发展》里的问题研究《景德镇还要不要走“世界瓷都”之路》的学习中，结合梅州市大埔县高陂镇陶瓷产业的发展，让学生收集有关高陂陶瓷产业的资料，亲自与部分学生到高陂陶瓷产业园进行调查研究，对陶瓷产业的现状、发展、未来等方面提出自己的想法，在思维探索、研究的过程中提升学生自身的地理实践力。教师在进行教学过程中，也要充分重视学生之间的能力差距，对学生的实际状况进行全面地了解，采取具有针对性的教学方法，保证学生可以更加透彻的学习地理知识，培养理性思维、学习分析的能力，以及能够进行一定的地理实践。

（三）思维研究学习中培养学生的人地协调观

对高中学生进行地理核心素养的培养过程中，教师不但要重视学生的学习成绩，还应当重视引导学生形成良好思维能力。由于近年来我国教育体制改革在不断的发展，高中地理教材也被进行一定程度的更改，为了能够在新人教版教材中有效的培养学生正确的人地协调观，在进行地理教学过程中，教师应当充分利用实际的教学教育的资源，让学生在能亲身感受到的环境要素中进行教育教学，引导学生建立正确的人地协调观。在笔者学校教学楼前有两个池塘，学校在“绿色校园”的建设过程中就有意识把它作为校园绿化的核心来进行建设，环境得到非常大的改善。在疫情况期间笔者利用池塘进行“学校池塘湿地观鸟活动”研究，从池塘动植物、水生态环境、可持续发展等角度进行前后长达半年的观察研究，让学生在项目式研究学习的课例设计、研究方向、调查项目等各个环节进行思考、设计、参与，从区域认知、地理实践、人地协调观的培养等方面全面培养和提升学生的能力，并在广东省中小学项目式学习案例征集活动中被评为二等奖。延引到《环境与发展》这一节学习过程中，让参与的学生亲自上台讲述观察研究过程中的心得和体会，能让身边的环境走进课堂，更直观地培养学生注重人与自然的协调、重视保护环境的理念。

总的来说，教师在进行教学的过程中，要重视地理课堂教学内容，在教学的各环节创设思维环节，将核心素养相关的教学内容融入到课堂教学当中，思索学与用、理论与实践的融合，全方位培养学生的核心素养。教师要充分了解学生的学习能力、思维能力以及合作能力等，整合新版教材资源，整改教学方法，让学生的学习方法和学习模式会得到一定程度的转变。与此同时，学生的学习能力、思维能力和核心素养等方面会得到最大程度的提高，在学生将来的发展过程中，有着极明显的推动作用。

参考文献：

[1]曲培波，慕金娜.创设高中地理思维课堂，全面提升地理核心素养[J].基础教育论坛，2022（3）：49.

[2]闫旭辉.中学地理思维课堂教学的实践研究[D].青海师范大学，2019.