【摘要】在“双减”政策的引导下，学生在接受义务教育阶段时，需要减轻一定量的功课负担和校外培训的学习压力，在“减负增效”的基础上，提高小学语文学科的学习质量与效率。为了能够打造更高质量的语文课堂，本文分析了当前小学语文教育教学的现状，并且提出了相应的实施策略，以促进小学生的综合素质全面提升。

【关键词】“双减”政策;小学语文;课堂教学;增效减负

一、小学语文课堂教学中的问题分析

在传统应试教育理念的影响下，大部分的语文教师都比较重视学生的书面成绩，没有及时关注到国内外教育的最新发展趋势。由于没有全面、系统地分析学生的个性化特点，所以导致课堂教学变成了一种单调、乏味的组织形式。首先，从教学思路进行分析，在以往的教育理念中，小学语文的课堂教学可以呈现出一种“直线型”的管理思路，即教师决定着课堂的方向，按照输出、输入的模式进行开展，但是由于课堂容量比较大，学生的吸收效果不是很好，所以出现高耗能低产出的局面。其次，从语文教学活动的组织方式进行分析，教学活动的组织形式比较单一，师生提问和互动比较普遍，并无其他课堂活动的产生，学生基本上是处于紧绷的学习状态，因此学习效率也会受到影响。此外，从作业设计和实践进行分析，作业形式通常是以书面为主，学生抱着练习册和卷子完成任务，大量的书面作业对学生的身心健康产生了不良影响，严重时会引发厌学情绪，影响语文教学的质量。最后，从教学评价进行分析，一般都是以语文试卷成绩为主，没有全面关注到学生综合方面的教育发展。片面的语文成绩无法真实体现出学生的学习质量，所以双减政策的落实，可以将学生的素质能力培养融入学科活动中，从多维度进行分析和评定，保证课堂教学效率的提升。

二、“双减”背景下小学语文教学改革的探究策略

（一）创新课前教学模式，培养学生的自主学习能力

在双减政策的影响下，教师需要主动鼓励学生进行独立自主的学习，建立科学的架构模型，给学生提供更多的时间让其进行自由分配。其次，教师可以利用现代化信息技术，丰富课前学习的内容与形式，比如可以提供微课视频，调动学生的学习积极性，让学生在课前进行观看和了解，并记录自己的疑问和不解，以便教师在课堂中进行解答。此外，教师也可以给学生提供准确的课前导学方案，明确学生的学习目标与方向，引导学生利用所掌握的知识技能，进行自主性的学习和预习。同时，教师可以根据学生的反馈和检测的内容，对教学内容和形式进行合理的调整，使教学活动的实施可以具有较强的针对性和方向性，打造精准的课堂教学计划，避免教学方案的统一化、单调化。

（二）激发学生的积极性，促进教学方式的多样性

如今现代化信息技术发展迅速，教师应当顺应新时代的发展趋势，分析语文教学的特征和特点，结合教育教学的最新理论，通过借助多媒体技术，运用游戏化教学、情景化教学、驱动式教学等教学模式，开展相应的教学活动。一方面，要充分激发学生的学习自主性，另一方面，也要从本质上提高学生获取知识或巩固知识的学习能力。比如在学习人教版小学语文四年级下册的课文《乡下人家》时，教师可以在课前通过利用多媒体技术，设计和制作微视频，给学生播放一些关于农家乐的生活场景，以此来反映出典型的农村生活情景，增强学生对于课文内容知识的掌握。此外，教师还应当创新和改进自身的教学形式，促进信息技术科学融入语文教学活动中，并且结合“双减”政策的相关要求，有效激发学生的学习兴趣。其次，就是要注重激励教学的模式运用，通过鼓励学生，实现精神上的“减负”作用，也就是利用表扬、激励等各种措施，让学生可以真实体会到成功和进步的喜悦。教师可以给予学生精神和物质上的适当奖励，帮助学生增强学习语文的自信心，并且把教师的激励合理转化为提高自我的动力，从而提高语文学习的效果。

（三）提高学生的人文素养水平

对于语文学科的学习，不仅是要让学生了解和掌握相关的知识与技能，还要在课堂教学中融入对学生情感方面的教育，尤其是对于人文品格的培养。而作业布置是教学活动中必不可少的一个组成部分，可以巩固和复习课堂教学的内容，达到提高课堂教学效果的目的。在“双减”影响下，从语文作业的设计和布置方面来说，教师需要重视作业的质量，合理减少作业的数量。因此，教师要遵循“精”和“少”的原则，突出课堂教学的重点，尽可能地让学生在校内完成作业。此外，教师也要合理控制作业的时间，比如对于小学一、二年级，不得布置书面家庭作业，对于小学三至六年级，则是每天作业总量不得超过1个小时。而且也不能布置处罚性的作业以及由家长完成的作业。在节假日和周末时，要科学布置作业时间，不得临时加重学生的作业量。同时，教师也要引导家长准确记录家庭作业的完成情况，便于教师进行后期的调整和优化。

小学语文课堂教学的改革与创新，离不开教师对自身教学模式的反思和总结。只有经过不断的摸索和尝试，才能够及时发现问题，并采取相对应的措施来改善和优化教学结构。此外，教师也要保证和学生亦师亦友的合作关系，促进课堂交流环节的产生，体现出学生的自主地位，改善学生的学习态度。

参考文献：

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