【摘要】“双减”政策下，要求教师减轻学生的课业负担，提高学生学习效率，提升教育教学质量。而新课标也要求培养学生的核心素养，同时新高考评价体系又确立了高考立德树人的核心立场。通过分析高中思想政治高考试题考查的内容，可以发现新高考不仅注重必备基础知识考查，还注重能力立意的考查，着重突出核心素养的考查，所以在思想政治复习时教师要注重基础知识的复习程度，培养学生的答题思路，更要注重思想政治学科教学的针对性，提高复习的有效性。

【关键词】新高考;高三复习;思想政治;有效性

教师利用思想政治教材，通过分析新高考试题，把握新高考背景下高三思想政治复习策略时，要注重基础知识的梳理，立足学生实际和新高考评价体系，注重学生基础知识体系的建构，并通过考点拓展延伸，注重对思想政治重点知识和高频考点的突破。通过时政热点创设学习情境，在教材知识指引下加强对学生的学科思维能力培养，引导学生学根据情境材料调动基础知识，理解知识与情境的契合点，提高学生复习的有效性，从而提升学生的学科素养。

一、注重情境式复习方法，达到知识能力情感统一

当前新高考背景下，思想政治作为一门综合性时政性较强的学科，高考命题倾向于选取真实可靠的情境材料来考查学生的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探究问题的能力。所以教师要根据高考政治大纲要求，首先将高考的必备知识与关键术语进行优化整合，要设计知识网络中最关键的知识，将热点所牵涉的思想政治原理进行解析，再利用教材知识，将关键的知识与情境进行有机整合，从而解决思想政治学科依据情境所设置的问题，提高学生分析和解决问题的能力。

巧妙利用时政素材进行复习，时政素材是高中思想政治教师必须要挖掘的教育教学资源，时事政治素材丰富了高中思想政治教材的内容，同时教师利用时政热点素材教学有利于更新自己的教育教学理念，改变传统的应试教育教学思维方式，提高自身政治素养、学科专业发展能力，提升课堂教学的实效，更有利于帮助学生增强政治认同。高三复习课将时政素材资源有效引用到课堂，把正确的价值观传递给学生，有利于学生将社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系等内化于心，外化于行。

二、坚持以问题为导向，培养学生的解题思维能力

新高考考查学生的解决问题和辩证思维能力，考查学生是否能将思想政治理论转化为解决问题的实际能力，所以在思想政治复习中教师要坚持以问题为导向，通过问题引导学生进行探索与学习。让学生通过时政问题进行自主探究，学会在情境材料中挖掘更深层次的问题，从而培养学生的辩证思维能力，提高学生正确认识和解决问题能力。例如在疫情背景下，中国能够将疫情控制到位，相较于其他西方国家，中国是第一个打响人类抗疫战斗号角的，抗疫胜利的背后隐藏着非常多与思想政治相关的知识，教师可以引导并帮助学生进行导向性问题的讨论，在讨论中碰撞思维，激发学生思考和调动知识，从而提升政治知识迁移能力，并在复习中提高四个意识，坚定道路自信、制度自信。

与此同时，教师还可以利用高考试题命题趋势，引导学生关注社会生活问题，鼓励学生将思想政治的理论学以致用，以便更好地解决实际问题。比如为响应总书记“绿水青山，就是金山银山”的理念，各个地区开始征收环境保护税，若某个公司发行的产品被征收较高的环境保护税，在其他条件不变的情况下，那么将会引起什么市场变化？教师可以详细地将生态环境保护规划与市场经济结合起来，帮助学生进行素材和教材解读;再就我国加大环境保护力度，对于公司生产产品的价格变动会产生什么影响？继续深入探究，提高学生发现问题，解决问题的能力。

三、构建复习知识框架，优化生成性复习课堂

高考复习时，学生需要复习的学科和内容繁多，学业负担较重。此时学生在高考压力下容易焦虑。所以面对学业与心理的双重压力，思想政治教师在复习时要选取学习效率最高地方是将所有知识点过目一遍。通过知识的回顾，最重要的是提升教学生成性，了解学生在复习时遇到的问题是什么，教师要从最近发展区理念出发，了解学生在复习中关于知识的掌握量与遗忘量，通过构建复习知识框架，对学生进行分层知识复习，对处于接近水平的学生进行同等层次的复习，对于不同层次的学生进行不同的复习目标和方式，利用动态分层的方式进行因材施教，从而提升学生的课堂参与程度，以一种积极主动参与的方式，帮助学生提高学习思想政治学科的积极性，增强学生学好思想政治的决心。

四、处理好知识复习与学科教学之间的关系

新高考背景下高三思想政治复习要有效，首先教师要懂得处理好思想政治教材与考试资料的关系，在进行复习时，教师要以教材为活动指南，教材呈现了学生必须掌握的概念，原理方法论等基本的学科知识，高考所有的考点都出自教材，离开教材的复习，如无源之水，无本之木。所以教师要依据教材，通过教材内容进行甄别，锁定重点知识，在复习时要注重知识的全面性，利用学科中重点论与两点论统一的观点进行全面系统的复习。

综上所述，随着我国新高考制度的不断改革，在一线教学中教师要认真研读新课程标准和高考评价体系，分析思想政治高考真题，不断摸索全国卷的命题方向，帮助学生打牢必备知识基础，提升学生的信息解读和素材分析能力。同时要以问题为导向突出学生核心素养的培育，在复习课中教师要注意基础知识的复习程度，以及转换角色和提升自我专业素养，切实提高新高考模式下的思想政治复习有效性。

参考文献：

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