[摘要]《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出要促进信息技术与数学课程融合，合理利用现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。针对初中数学教学，教师可以利用“智慧课堂”实现精准化、数据化、个性化的教学，通过智慧课堂的情景设置、测试反馈和个性学习，提升学生学习数学的兴趣，促进学生数学核心素养发展。

[关键词]初中数学;智慧课堂;有效教学

社会进入了信息时代，教育部发布了教育信息化2.0行动计划，构建“网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系”为新时期教育智能化发展创设了积极的现实基础和环境支持。特别是“互联网+”“大数据”“新一代人工智能”等的发展，为教育实践的发展带来了全新的生机和活力。本文以初中数学智慧课堂教学的实践为例，谈谈如何借助信息化手段，精准设计教学活动各个环节，辅助教师和学生对数学知识及时反馈，实现学生个性发展，促进学生的数学素养发展。

一、互联互通，拓宽视野

在智慧课堂的实践过程中，教师依据具体内容的教学目标，通过网络平台连接课内与课外，创设真实的教学情景，挖掘数学知识背后的历史，激发学生的学习兴趣，让学生更专注地投入到课堂学习中去。

比如说人教版八年级下册《勾股定理》的学习中，教师通过互联网渠道，发掘勾股定理的历史背景和搜集中外几种证明过程方法，通过智慧课堂的终端平板电脑推送给学生，为学生的自主学习提供丰富资料，让学生通过自主探究、自主思考的方式理解勾股定理和论证过程，全面提高课堂教学效果.这种教学方式既完成教学目标，避免了老师一言堂，又促进了学生的数学思维能力。

二、科学预设，精准施教

“双减”背景下的初中数学教学，教师可以结合智慧课堂发送相应的预习内容到平板电脑端，学生根据教师推送的内容，自觉地完成预习，参与到学习活动过程中;反过来，教师根据学生预习内容的完成反馈，来分析学生的学习情况，针对不同学生的特点，进一步精准设计课堂教学内容，做到因材施教。

例如，在学习《平行线的判定》时，教师结合学生对此知识点的预习反馈，结合智慧课堂终端平板电脑，引导学生反复对比体验同位角、内错角、同旁内角等平行线上的相关角的类型概念等，在对这些基础知识进行巩固和强化的基础上，再来有针对性地强化巩固平行线判定的定理。经过智慧课堂的后台数据筛查分析、比对，教师可以发现，学生之所以在学习活动中做题步骤混乱，分析不准确，是因为学生对这些几何证明的条件和结论不能串联起来，书写的细节问题掌握不到位，那么教师可以通过推送之前录制的书写过程微课和当堂讲授的形式，让基础薄弱的同学强化认知，让基础好的同学进一步巩固强化，采取线上和线下相结合的学习活动，强化学生的学习效果，丰富学生的学习体验，让学生在具体的学习参与过程中，达到高效学习的目的。

三、当堂测验，及时反馈

每当一节课堂教学的最后，教师可以结合智慧课堂系统为学生设置当前教学内容的测试，通过平板电脑和一体机屏幕及时向全体学生反馈测试结果，这样做既可以让每一名学生清晰知道自己是否掌握这节课的教学内容，促使学生当堂更正，又可以激发学生的竞争心理，形成你追我赶的学习气氛。

借助智慧课堂，当同一名教师设置相同教学内容的测试，可以得出所教不同班的学习情况反馈，针对结果可以优化后续的教学策略;当同一年级不同的教师设置同一个测试，可以及时反馈整个级的教学情况，通过数据分析和比对，让教师们不断调整教学策略，谋求共同发展。

四、分层作业，个性学习

学生的学习能力是存在差异的，因此相同的作业对不同学生来说，完成度是存在差异的。“双减”背景下的作业设计要同时关注不同学习能力的学生，作业要起到减负提质的作用，那么教师可以根据智慧课堂系统，科学地把学生分成A、B、C三组，依据系统资源进行作业设计，分别为A、B、C三类学生推送不同的作业设计，比如设置基础题、中档题、拓展题，甚至是挑战题，让学生自由选择，真正实现个性化学习。智慧课堂系统可以根据学生完成的作业情况，把做错的题目自动汇总，形成学生自己特有的错题集，那么学生可以根据错题集进行有针对性的训练，有效地提升学习效率，巩固学习效果。

每隔一段时间，教师根据智慧课堂的系统分析，进行A、B、C三类学生的调整，并及时向学生公布，激发学生的内驱力，促使学生通过不断努力，攀上高一层次。

在初中数学智慧课堂的实践中，教师通过精准研究学生的学习特点，针对性地提出教学有效措施，开展智慧课堂教学活动，让学生在智慧课堂平台，积极自主地融入到学习活动中，在多元的互助合作活动中实现学习效果的有效提升。

教师合理利用智慧课堂，可以让数学知识变得更加有趣，化繁为简，实现有效教学和个性辅导。学生和教师通过智慧课堂交流互动，教师可以为学生对教学内容进行科学的梳理和总结，为学生推送个性化的辅导;学生通过教师的合理作业设计和个性学习，进一步提高学习数学的思维和能力。

参考文献

[1]王朝晖.基于智慧课堂的初中数学“微课”实践策略研究[J].考试周刊，2021（79）：79-81.

[2]周武，程俊.基于智慧课堂的初中数学精准教学实践研究案例分析[J].中学数学教学，2020（06）：5-8.