【摘要】著名教育家曾经说过：“最完美的教育是学校与家庭的结合。”一个幼儿的教育，需要幼儿园和家庭的合力，家校合作的好坏，，对孩子的身心发展有着极为重要的影响。良好的家校合作，不仅可以促进家校双方对幼儿的理解，对幼儿有更针对性的培养，还能保证教育的一致性，让孩子在科学的、系统的教育中健康成长。

【关键词】家校合作；沟通策略

一、良好的家校合作的意义

家校合作指的是幼儿园和家庭应为平等互惠的合作伙伴，互相沟通、理解、支持与配合，一起促进幼儿的全面科学，系统的发展。良好的家校合作对幼儿的全面发展有重大意义。

（一）促进儿童身心全面发展

每个孩子从呱呱坠地开始，便进入了一所名为“家”的学校，他的父母就是他的老师。父母创造的家庭环境对孩子有着很大的潜移默化的影响。幼儿园只有和家长建立沟通，了解每个孩子的家庭特点，才能真正了解幼儿的身心特点和发展水平，适当做出有针对性的教育，促进儿童的身心发展。

（二）提高家庭教育质量

中国式家庭教育具有一定的复杂性，每个长辈对孩子的教育观念都有所不同，当发生教育分歧的时候，虽然每个人都是为了孩子好，但受到最大伤害的人是孩子。而学校教师作为教育专业权威，这个时候，教师可以引导家长如何教育孩子，帮助家长树立正确的教育观念，并确定共同的教育目标，提高家庭教育质量。

（三）提升幼儿园教育水平

幼儿的思维能力处于初步发展的阶段，幼儿园和家庭要保持一致的教育，才能让幼儿更好地理解教育的内容。家庭积极配合幼儿园的工作，不但能丰富幼儿园的教育教学的内容，还能提高幼儿园的教学水平。

二、家校合作的问题分析

尽管家校合作的重要意义显而易见，但这项工作的推进并不如意，主要有三个方面的原因。

（一）家庭方面

现在很多家庭中，父母双方都有各自的工作。两位家长都奔忙于工作和家庭，认为孩子进入了学校，教育孩子就是老师的事情，每提及需要家园共育，家长都会觉得很不耐烦。也有家长有心想多了解、多参加学校的活动，但是受时间和精力的限制，最终无法和幼儿园建立起合作关系。

（二）校园方面

校园方面从以前的不重视和不懂得如何重视，到现在越来越重视。不仅为教师做出适当的指导和提供有效的帮助，还以更加热烈、主动的态度向家长张开双手，给教师提供更多建立家校合作的方式和方法，让整个幼儿园为促进家校合作齐心协力地努力。

（三）教师方面

幼儿园教师工作具有复杂性，他既是教育的主导者，也是帮助学生学习的主体者，还是为家庭教育提供必要的指导者，更是一名要学习更多教育经验的学习者，教师在家校合作中责任感不足。

三、家校合作的有效途径

在意识到家校合作对促进各方面的教育、幼儿的身心发展有着重要意义之后，幼儿园积极发挥主导作用，结合以往的经验和现有的科学技术，探究幼儿园班级管理中家校合作几种有效途径。

（一）以信息技术进行“在线家访”

“在线家访”可以让家长感受到教师对孩子的重视，还可以节省家长、教师双方的时间成本，进而更好地提高合作的积极性和有效性。“在线家访”时教师应做到以下几点：准备充分；举止得体；运用沟通技巧，注意沟通态度；做好记录。

（二）通过网络开展校园公众号

微信公众号是新时代的信息发布平台，它具有强大的信息交互能力、传播能力。开展校园公众号，拓宽了校园文化传播途径，架设了一座家校沟通的桥梁。建立班级群，提高家校合作效果。班级群只面对班级的家长，教师在这里发布信息及家长最关注的孩子的动态。班级群的使用需注意以下几个方面：发布信息、分享精彩、家校互动、制定班群规则。

（三）建立家校联系手册

便于家长和教师深入了解幼儿在家在园的情况。家校联系手册作为家校最常见的沟通方式之一，要想它成为一个真正能促使孩子进步、发展的手册，成为家校合作的有力纽带。教师在书写手册时，应做到以下几点：书写工整，详略得当；评价客观，鼓励为主；注重反馈。

（四）建立成长档案，便于收集和记录幼儿成长的点滴

建立幼儿成长档案，根据档案的基本内容，填写和收集幼儿的资料，教师观察记录幼儿的日常成长点滴。这种做法，在促进家校合作上有两点作用：一是每个家长都希望孩子能得到老师的关注，老师的关注可以保障孩子在园中健康、平安，让孩子感受到爱意；二是把幼儿的基本资料和成长记录成为档案，当换了老师之后，新任教师可以通过档案更迅速、全面地了解每个学生的情况。幼儿园和家长的联系，也不会因为换了老师而出现沟通问题。

促进家校合作，首先要幼儿园、教师和家长三方都树立起家校合作的观念。其次，通过各种手段，不管是传统的方式还是现代信息技术，更加灵活地建立起与家长合作的渠道。最重要的是，教师在和家长沟通的过程中，一定要注意策略，要让家长体会到教师的用心与专业。有了家长对教师的尊敬与信赖，有了教师对家长的理解和帮助，家校合作会更加顺畅、更加有效、更加愉快。

参考文献：

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