【摘要】音乐活动是幼儿园音乐教学活动进行的主要方式之一，通过音乐活动不仅能激发幼儿的创造力，还能培养幼儿的动手能力。本研究以幼儿园为调查对象，对幼儿园音乐活动的开展现状进行分析，发现其存在的一些问题，并针对这些问题提出针对性的对策，，从而促进幼儿教师队伍音乐教育的整体教学质量。

【关键词】音乐；音乐活动；幼儿园音乐教学活动

随着《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》等相关教育文件的颁布，幼儿的音乐教育越来越受到社会的重视。在幼儿园教学活动中，音乐对幼儿的启蒙教育具有特殊的价值，在幼儿成长中起着重要作用。本研究通过分析幼儿园音乐教学活动的开展现状，发现其存在的一些问题，并针对这些问题提出针对性的对策，使音乐教学活动更好地在幼儿园开展。

一、幼儿园开展音乐教学活动现状

（一）音乐教学活动的目标不明确

教师在教学目标设计的依据上会注重《纲要》的要求和幼儿个人的实际需求，但是由于内容的需要，自己还是会主观地制定。虽然教师意识到了幼儿自身需求的重要性，但还是不能在整学期进行合理地规划。在教学目标的内涵上，活动认识目标还是占了多数，其次是活动技能目标，最后才是活动情感目标。这说明教师在教学管理上存在不到位，更注重知识与技能的传授，对幼儿的情感需求会有一定的忽略，这对幼儿的成长没有好处。

（二）音乐教学活动的内容不完善

幼儿园教师在音乐教学活动的内容设计上，出现率最多的是唱歌活动，音乐游戏以及韵律活动出现的频率较少。说明教师组织的音乐教学活动内容比较单一。这样单一的教学内容会使音乐教学活动出现缺陷，影响到幼儿的全面发展。在这众多活动中，音乐教育的老师要有好的老师来教学，才能有好的教学水平，不然上课只能唱儿歌，过程无聊对幼儿发展也没有好处。所以要遵循教学大纲，在教学过程中采用合适的教学手段。

（三）音乐教学活动的过程有缺陷

幼儿园教师在音乐游戏材料的准备中，生活材料（卡片、彩笔等）占多数，其次是乐器类（铃鼓、三角铁等），占少部分的是扮演服饰（动物的衣服、头饰等）。说明音乐器材配备得不全面，制约了教师开展音乐活动的设计方案。因此，幼儿园音乐教学活动的进行被极大地妨碍了，教师自己的教学能力也不能全面地呈现出来。幼儿园教师在音乐教学活动的组织形式上，音乐教学集体课占大部分，其次是小组教学，个别教学占少部分。导致开展音乐教学活动的效果也较差，这样对幼儿的成长并不能够给予更多的帮助，这需要幼儿园提供良好的教学环境和乐器设施。

二、幼儿园开展音乐教学活动对策

（一）明确音乐教学活动的目标

幼儿教师应该加强对音乐教学活动的重视，真正意识到开展幼儿园音乐教学活动的教学目标，增强自身对幼儿音乐教学活动的了解情况，通过制定清晰合理的幼儿园音乐教学活动目标，从而真正地提升幼儿园音乐活动的教育教学水平。

（二）改善音乐教学活动的内容

幼儿园音乐教育活动能顺利开展，对幼儿园教师在音乐方面的能力有着相对较高的要求。幼儿园可以为学校的所有教师提供更多音乐知识与技能方面的在职培训，教师在学习过程中努力增强音乐相关的专业知识，丰富自身的音乐能力。在学校教育教学中，教师是组织者和领导者，不仅要注重理论知识的学习，还应该注重实践能力的提升，提升音乐能力水平也具有非常重要的作用。

（三）丰富音乐教学活动的过程

教师可以充分利用身边一切可以利用的资源，和幼儿一起进行手工，如制作手鼓、小锤、笛子等等。简易便捷的音乐玩具，为幼儿身心全面发展提供有力的服务。教师还应该在教学方法和教学途径上多加思考，做到创新性、发展性、科学性。教学活动的内容来自于幼儿的日常生活，要贴近幼儿的生活，可以借用幼儿热爱的东西，如故事、动画等等，提供他们喜欢的活动环境，最重要的是建设幼儿舒适的活动环境，让幼儿在其中感受音乐、欣赏音乐。教师在教学过程中要注意观察幼儿的情绪，及时给予幼儿合理的指导，鼓励幼儿积极参与音乐活动，培养幼儿主动学习音乐的兴趣和

爱好。

通过研究幼儿园音乐活动的开展现状，发现在音乐教学活动过程中存在以下问题：第一，音乐教学活动目标不明确，教师还是在教学管理上的不到位，更注重知识与技能的传授，对幼儿的情感需求会有一定的忽略，不利于幼儿的成长。第二，音乐教学活动内容不完善，教师组织的音乐教学活动内容比较单一，这样单一的教学内容会使音乐教学活动出现缺陷，影响到幼儿的全面发展。第三，音乐教学活动过程有缺陷，幼儿园教师自身的教育观念和能力水平在教学过程中十分重要，但是幼儿园所提供的一些音乐器材，也在很大程度上对音乐教学活动的开展具有制约的影响。第四，音乐教学活动评价不合理，幼儿园并没有把幼儿当作教学中心，没有遵循幼儿的身心发展规律，应该让教师作为引导人，教师了解到幼儿各发展阶段的特点，可以更好地帮助幼儿把理论运用到实践里来。

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