【摘要】衡量一个学生是否富有生机与活力，最重要的一点就是看其是否具有创新的能力。中学音乐课中的创新很大意义上在于开发学生的歌曲创作的潜能，增强学生的创新意识，培养他们的创造力。

【关键词】音乐创造；音乐教学；创新能力；审美

随着教育理念的不断进步和发展，培养学生的创新精神和实践能力显得尤为重要。衡量一个学生是否富有生机与活力，最重要的一点就是看其是否具有创新的能力。音乐是一门创造性地艺术，我国的《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个历史发展的动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。”目前，中学音乐课中的创作很大意义上在于开发学生的歌曲创作的潜能，增强学生的创新意识，培养他们的创造力。笔者研究总结如下：

一、节奏的创编

节奏在音乐中是一个不可缺少的要素。节奏创编是音乐教学中常用的一种教学实践方式。常见的节奏教学活动有很多，例如：节奏问好，节奏接龙，节奏填空，节奏问答等等。下面笔者将选取节奏问好和节奏接龙加以阐述：

（一）节奏问好

生活中到处充满了节奏，节奏的问好既可以拉近师生之间的距离，又可以培养学生的节奏创编能力。在学生创编节奏的同时，可以把问候语用节奏说出来，从而使得创作更加形象化，也更具有趣味性。如在上课前师生之间可以用节奏问好：

这样的节奏问候创编游戏不仅可以有效的对学生进行节奏的训练，同时也无形中激发了学生的节奏创造力。

（二）节奏接龙

不同的节奏型有很多不同的组合方式。节奏接龙这个游戏需要学生熟悉掌握各种节奏型和音符的时值。学生在进行游戏的时候需要保持高度的注意力。通过节奏的接龙，形成一条连贯的新的节奏。这样的节奏创编活动在音乐课堂上是非常常见的。

二、旋律的创作

旋律的创作首先要有动机，你想通过旋律来表达怎样的情绪和情感？旋律的创作是歌曲创作中最难的一个部分，老师可以根据学生的情况，用循序渐进的方法来设计教学。下面笔者将从旋律问答、旋律填空和自由创作这三种方式进行论述：

（一）旋律问答

旋律问答可以在前面提到的节奏问好的基础上进行。把一些简单的节奏加上音符，就变成了简短的旋律。例如：

旋律的问答可以增加师生或者生生之间的相互交流。大家可以先从简短的旋律开始练习，让学生建立起创作旋律的自信。在一次次的创作之后，可以不断地增加难度，让学生逐渐创作出长的旋律。现在中小学都在实施小乐器进课堂，老师们还可以让学生把自己创作的旋律用小乐器演奏出来。这种成功的体验，可以让学生慢慢的积累自信，为后面独立创作旋律做好铺垫。

（二）旋律填空

在音乐教学当中，必须让学生掌握一些常见的作曲手法，例如：同头换尾，换头合尾，鱼咬尾等等。在了解这些音乐知识的基础上，让学生进行旋律填空。然后把学生的作品演唱出来，加以肯定，树立他们的自信心。长此以往，学生的创新能力得以提升。例如：

（三）自由创作

在旋律问答和旋律填空的基础上，可以让学生尝试自由创作。自由创作有两种形式。一种是先谱曲后填词，一种是为歌词谱曲。 一首完整的音乐作品，有一个明的音乐主题，能够表达整个作品的思想感情。下面笔者将从两个方面进行阐述：

1.为诗词创编旋律

为诗词创编旋律，属于为歌词谱曲的类别。首先要求学生要反复诵读诗词，理解诗词的含义以及体会诗词的语调。我们要让学生知道诗词的内容是什么，然后理解诗词的意境。在当你诵读千百遍，你会发现，其实音乐就蕴含的诗词的语调里面。再根据诗词的情绪去设计歌曲的节奏、速度、力度、旋律。每个学生对诗词的理解可能都会有所差异，因此创作的旋律也可能不相同，老师可以给予学生适当的指导点评。例如：选取《登鹳雀楼》的其中一句诗词作为例子：

2.创编音乐小故事

笔者常常和学生说，普通话只有四个声调，但是它可以表达自己内心的想法。而音乐的音域无限的宽广，能更有力的表达人的情感。“语言的尽头便是音乐的开始。”旋律看似没有语义，但是它却能打动我们的内心，表达了情感的极致。老师可以和学生讲述一个童话故事，把学生带到故事情景当中，让学生充分的发挥自己的联想和想象力。然后引导学生用音乐的要素（力度、速度、音的长短、音色）创造出属于自己的旋律。

三、创编歌词

歌词的创编需要学生有较好的语言组织能力和表达能力。常见的歌词创编活动有很多：歌词填空、续编歌词或者是看图按照老师的要求创编新歌词等等。在创编的过程中，可以采用个人的形式，也可以采用小组合作的方式进行。在即兴创作的教学活动中，学生的创作成果必须是多样性和丰富性的。作品没有统一的答案，也没有死板的评价方案。老师应该“因材施教”，不同水平的学生采取不同的评价方案，对学生的成果做到肯定，总结，分析和引导，激励学生创作的欲望和树立他们的自信心。

中学生的歌曲创作能力在音乐教育中应该得到重视。它的价值和意义也逐步地被越到越多的音乐教育者所关注。越来越多的音乐教师都在自己的音乐课堂中开展歌曲创编的教学，但还不够系统。我国《音乐课程标准》对音乐创作实践提出了明确的要求，其核心是要解决如何培养中学生的创新意识、创造性思维以及创新能力的问题。我们应该结合教材，切实地开展歌曲创编的活动，一步一个脚印地向前走，在摸索中一步一步地前进。

参考文献：

[1]王斌.中学音乐创新教育与开发学生创造潜能探究[D].深圳市龙岗区龙城高级中学，2012.

[2]李龑.“音乐创造”教育哲学观论析[D].长春工程学院学报（社会科学版），2014.

[3]陈冬云.快乐创造，创造快乐[D].龙岩市松涛小学，2014.