【摘要】“双减”政策下的小学英语课堂教学要关注课堂效益，增强学生自我效能感，提高作业质量，强调个性化教学和课后服务，强化教师和学校职责，加强教师的职业责任感。给学生提供更加优质的课上课下教学服务，减轻学生的学习负担。

【关键词】双减政策；小学英语；教学督导

小学阶段是英语打基础的阶段，教育的核心重点是帮助学生英语学习兴趣，激发学生英语学习自主积极性，“双减”政策后，学校和教师要调整自己的教学计划，提升自身教学效益，打造良好的教育教学环境。

一、减少作业量和作业时长，提升课后作业的质量

“双减”的核心工作之一就是作业减负，一方面是提高作业巩固效果，另一方面是提升课堂效益。想要降低作业量和作业用时，要求教师必须提高课堂教学效益，寻找合适的教育教学方法，让学生在课上掌握好需要的知识技能。教师要提升自身的作业设计水平，作业是学生必不可少的学习环节，也是课堂教学必要补充，作业的设计关注“质量”而不是单纯地堆积数量，搞“题海战术”。目前，小学英语教学的普遍问题是教师作业设计潦草，作业量多但是质量不高，占用学生大量的休闲娱乐的时间，但是起不到巩固教学效果的作用。许多无效作业实际上是变相给家长布置作业，要求家长检查、批改作业，给家长增加许多额外负担，占用家庭亲子时间，不利于家庭亲子关系和谐。有些学校，教师没有履行职责，作业批改交由学生代替，并没有做到及时反馈和追踪，完全丧失了作业布置的意义。教学的作业环节流于形式，只是为了完成教学任务布置作业。“双减”之后，教师在布置作业的环节要充分考虑到学生能力水平，教师年级组统筹作业结构，控制作业量不要超过国家课程标准，防止作业量过量。提高作业质量，根据学生的课堂反馈和学习进度，设计分层、弹性和个性化的作业模式。禁止“一刀切”模式作业和无练习巩固效果的作业。

学校教师组也要对教师的作业进行监督和检查，一是防止教师失责，要求学生自己批改作业，不分析学情，不做作业反馈的乱象；二是防止教师布置惩罚性作业的问题，防止教师变相体罚学生的现象出现；三是学校自身也要做好监督和管理，严禁要求家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。

二、提升教师团队专业素养，提高课堂教学效益

学生课下减负，课上课堂的效益就要提高，否则就是“校内减负，校外增负”。目前，政策之下需要教师要研究教学方法，设计好教学计划和思路。往常英语教师教学的时候，喜欢把拓展类的训练放在课下作业进行。课上主要进行词汇和语法的讲解，无形之中给了学生很大的作业压力，课堂效益也不高，家长会选择花时间和金钱去进行课下辅导训练。教师要提升自身能力，根据学生的能力水平进行分层学习目标设计。选择适合教学内容的课堂导入方法和教学方法，多样化灵活化地运用教学方法达成教学目标。课上除去基础语法和词汇的教学以外，要合理安排时间，给拓展性和素质培养性的教学内容留出充足的时间，激发学生的学习兴趣，突出学生能力和素质的培养。充分发挥学校课堂主阵地作用，综合性提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好地回归校园。只有在校内课堂满足学生成长的需求，才能遏制参加校外培训需求。

三、建立课后服务教师团队，解决家长的后顾之忧

课后服务时间内，除去指导学生完成作业，学校可以建立英语兴趣社团，对于学有余力的学生，可以进行英语能力拓展活动，实践练习，可以根据PEP人教版教材的拓展板块进行内容安排和活动设置，促进学生语言实战应用能力发展。最后是课后服务团队的建设，可以让返聘退休的优秀教师或者是社会志愿者践行课后服务工作，充分利用好社会资源，让学生享受到更多优质的课后服务资源。对于课后服务的工作人员，要建立好相关的薪酬福利制度，充分保障相关工作人员福利，对积极参与其中的教师职员给予补助和津贴，推行弹性工作制度等。

四、组建线上线下家校课堂，改变家长的教育理念

“双减”政策的推行，从侧面反映了家长育儿观念偏差。大多数家长对于孩子的规划和期待过高，教育观念存在问题。课下孩子补习培训压力大，反映的也是家长的教育焦虑问题。家长出现“鸡娃”问题，背后是对于自己教育孩子能力的不自信。许多家长在步入工作后，英语的知识和技能已经慢慢遗忘了，教育理念受培训机构影响，对学生的英语能力要求过高，产生了过度培训的问题。学校要密切家长和学校的关系，建立信任感，制定家校联动性质的教育方案，构建和谐的家校关系，帮助密切学生和家长的亲子关系。学校要通过线上或者是线下的方式，组建家长课堂，更新家长的教育理念，在小学英语方面，设立合理的心理预期，更新育儿观念，理性规划孩子未来发展方向，不盲目送孩子参加校外培训。要指导家长合理地安排学生的学习和休息放松时间。

小学是孩子生长发育的关键时期，要保证学生在课下有充足的放松活动时间，规律性进行体育活动，参与家庭劳动，保证该时期有充足的时间进行睡眠。校内落实“双减”政策，要从多方面协同作用，学校要发挥自身和社会资源力量，从培养学生素质全面发展的角度，给学生提供英语实操的时间平台，给学生创造更多的学习机会。学校提升自身校内课堂教学质量，做好课下服务工作，探索更多种可以解决家长教育焦虑的方式方法。不对考试成绩和分数线进行焦虑营销，规范在职教师教育教学方法，提升作业质量，增强其复习巩固的效果，对家长进行教育理念的更新，是从学校英语课堂教育教学角度配合落实国家“双减”政策。

参考文献：

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