【摘要】“互联网+”作为当前时代的大背景，也可以作为家校联合的新模式。相比于以往，这种模式加强了家庭与学校的联系，探讨在“互联网+”模式下家校共育，以更好地关注学生的身心健康发展，为学生的日常生活和学习提供有力的保障。

【关键词】“互联网+”；家校共育；教育模式

在互联网飞速发展的当下，身为未来的人民教师教师，我们也应当紧随时代发展的潮流，将互联网技术应用到教学工作中去。利用互联网实现家校共育已经成为了一种趋势，我们要借助互联网，拓展家校沟通的新渠道，架起家校沟通的桥梁，让家长更好地参与到孩子的成长中，让学生的身心得到健康发展。在互联网下家校共育，更好地发挥了作用：

一、充分利用网络社交软件

在建立家校共育桥梁的过程中，要充分认识到微信、QQ等聊天软件具有快捷性和互动性的特点，除了在学校给学生布置作业，也可以将作业发至家长群，或是在日常生活中记录学生的状态，让家长更好地了解学生的在校生活。除此之外，在进行班级建设的时候，可以鼓励家长参与讨论，吸引家长共同建设班级体文化，形成家校互动。

放假期间，学生在学习上有不懂的问题可以及时向老师进行询问，即使老师无法准时回复，也可以约定时间进行解答；而学生遇到不便向家长倾诉的问题，老师就成了一个很好的聆听者，他能够向学生提出较为中肯的建议，拉近师生距离；当然，也可以不定时开展班会，让学生积极参与分享自己假期的日常。

二、实现疫情背景下的“停课不停学”

互联网也为实现疫情背景下的“停课不停学”提供了坚实的基础。自新冠肺炎疫情突发以来，互联网+教育有效支撑了全国各地师生的学习，国家中小学网络云平台于2020年2月17日开通。教师利用互联网创新教育教学模式进入常态化，“三个课堂”把发达地区优秀课程的课堂送到了边远地区的学校。

疫情形势严峻，不少学校都开展过网络教学，而网络教学与传统教学相比更加多元化，有助于强化记忆。既如此，教师在网课之后可以将课件等资源进行上传，以便学生及时复习，复课之后同样也可以上传相关学习课件。

家校共携手，避免了上网课学生上网课玩电脑的不良习惯，我们可以看到上网课的优势所在，其一就是培养学生的自主学习能力，自我约束的能力。

除此之外，上网课可以灵活支配时间，即使学生在网课时间有事而不能及时参与学习，也可以在课后查找课堂的回放记录，及时将落下的功课补回；很好地保障了人人能够利用互联网享有平等教育机会的权利。

三、线上会议实现高效互动

以往，每每到了开家长会的时候，总会有部分家长因工作繁忙抽不开身而无法到达，这不仅无法及时与家长沟通孩子的近况，还可能会使得孩子感到失落：“为什么只有我的爸爸妈妈没有来？”互联网便能够较好地解决这一难题，教师可以在家长会之前在班级群发布问卷，让家长选择一个相对有空闲的时间，或是让家长另外填写，而后再进行线上会议、线上家长沙龙等，这样一来能最大可能地实现家长会“全勤”。即使有家长不能到场，也可以在空余时间同上述所说一样查找回放，或是教师在班级通知群发布家长会总结。

线上会议除了使家长会的出勤率提高了，与传统形式的家长会相比更加简便快捷，增强了沟通的效率与效果。

四、更好地贯彻落实双减政策

落实“双减”后，教育部和各地进一步加大了对国家中小学网络云平台的推介力度，更多师生、家长开始关注和使用云平台，云平台的访问量急剧攀升，网络流量急剧增长并高位趋稳。与之相对应的，“规范、免费、便捷”“点开即可用，不用下载APP”。而教师通过互联网，可以实现家校教育的进一步沟通。

参考文献：

[1] 张慧敏，曹春梅.“互联网+”背景下家校共育新模式的研究与实践[J].甘肃教育，2021（8）.

[2] 孙光荣.互联网家校共育助力学生综合素养提升[J].甘肃教育，2019（6）.

[3] 刘尚学.谈移动互联时代的中小学家校合作共育[J].甘肃教育，2020（10）.