【摘要】随着互联网+信息技术的不断发展，互联网技术渗透到了传统的学校教育教学知识体系之中，教师将互联网+信息技术引入班会课，进行资源的有机整合、创新班会课的教育教学方式，最大限度突破班会课时空的局限，从而创新班队会课的教学模式，提高教育效果。

【关键词】小学；微班会课；互联网+

随着互联网+信息技术的不断发展，互联网技术渗透到了传统的学校教育教学知识体系之中，大部分年轻教师对于各种信息技术应用软件都非常熟悉，但将互联网技术运用到教学之中的意识还不强，并局限于学科知识的教学中。尤其对于小学班会课而言，小学生的见识面不够广，注意力分散，社会经验不足等年龄特征，他们缺乏真实体验感。而班会课作为学校教育中的重要课程，更要与时俱进，对学生起到切实的思想教育作用。因此，教师在教育教学过程中，可以创新班会课形式，并在班会课中运用先进的互联网技术，争取用最精致的微班会课打造灵动的班会课课堂，使班会活动课的教育教学发挥到最佳水平。

在“互联网+”模式下主题微班会教育教学实践中，我做了以下积极的尝试与运用，现以《知英雄故事 做英雄少年》主题微班会课为例进行相关探索。

一、利用互联网+，明确活动目标

通过互联网信息技术，笔者充分了解活动背景，为班会课的活动目标奠定基础。

2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上发表重要讲话——“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”而反观新时代的青少年，他们没有经过艰苦的革命年代，对于家国情怀、民族盛衰没有深刻的体验与领悟。因此，对现代当青少年的爱国爱党教育，重在引领，发挥模范榜样作用，用不同时期、各行各业英雄模范、优秀党员事迹教育引导广大青少年正确认识英雄，能在榜样示范下，争做新时代的好少年，树立无私奉献、向上向善的远大志向。由此，笔者设计了三个活动目标：

1.聆听英雄故事，认识英雄人物。

2.讲述英雄故事，感受英雄精神。

3.学习英雄精神，规范自身行为。

二、利用互联网+，创新教学过程

确定了活动目标，笔者利用互联网信息技术，搜集了文字资料、视频资料、整合资源，确定了以下的教学环节。

环节一：情境导入，初识英雄

（一）谈话导入，引出话题

近段时间，我们班里很多同学一言不合就大打出手，还自认为自己是班级小英雄，勇猛无敌。

（二）引发思考，引出本课主题：这是英雄的所作所为吗？你认为什么才是英雄呢？

英雄：聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。英雄者，有凌云之壮志，气吞山河之势，腹纳九州之量，包藏四海之胸襟！正如，习近平总书记所言：

一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁。他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。

——习近平

环节二：聆听故事，认识英雄

（一）教师展示英雄典型（配乐介绍），声情并茂展示历史人物事迹：

1.鸦片战争英雄人物——林则徐。

2.抗日战争英雄人物——赵一曼。

3.抗美援朝战争英雄人物——邱少云。

4.和平年代英雄人物——袁隆平。

5.战疫英雄人物——钟南山。

（二）小组分享：中国英雄，少年说。

（三）教师总结：在这些英雄的身上，你们学习到什么精神呢？

环节三：学习英雄，规范自身

（一）学习英雄精神，播放英雄视频

（二）学生谈感受，规范自身行为

1.情景辨析：小组讨论。

情境1：面对学习难题时，想要放弃。

情境2：回校时，发现只有同桌一个人扫地。

情景3：在路边的小河里，看到有人落水了。

情景4：在学校门口，看到有人乱丢垃圾。

情景5：在旅游景点，看到有人乱涂乱画。

2.规范行为：同桌讨论。

除了以上这些，我们还可以从哪些方面努力？

3.严格要求：制定目标，填写英雄树——《英雄少年，我来做》

4.学生汇报。

环节四：拓展延伸，落实行动

1.“千里之行，始于足下”。习近平总书记指出：“要从自已做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德”。作为小学生，我们可以用英雄模范的标准来要求自己，认真做到以下几个方面：

2.教师总结

在整个教学过程中，笔者充分利用互联网+带来的巨大优势，通过视频播放拉近时代与学生的距离感；通过配乐讲英雄人物故事，让学生感受到革命先烈的英勇无畏；通过情境辨析，让学生明是非、笃行之；通过“向上向善好少年”登记表，让学生“千里之行始于足下”，从自身做起，以达到通过课后实践提升教育教学的效果。“互联网+”的丰富资源为学校的教育教学开拓了一片新天地，在“互联网+”模式之下的主题班会的形式创新为学校教育教学注入了新活力。