【摘要】在信息时代的背景下，“互联网 +”教育也逐步发展起来，以幼小衔接为代表的“互联网 +”教育督导是发展必然的趋势。发挥责任督学的联系和纽带作用，牵头幼儿园和小学创设网上互动平台，家长、教师以及上级教育管理部门多方参与到该平台，推动幼小衔接科学开展。因此，幼小衔接工作应由幼儿园、家庭和学校以及督导多方协同下出谋划策，让每个孩子都能顺利度过幼小衔接的磨合期，开启丰富多彩的小学生活。

【关键词】幼小衔接；大班；督导；互联网 +

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段，它们有着密不可分的关系。幼儿园的主导活动是游戏，他们在游戏中学习，入学后的主导活动由游戏转为学习，这两种的主导差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。所以导致一部分孩子出现对小学学习与生活无所适从，学习兴趣减退，甚至不愿上小学的现象。为此，在“互联网+”督导背景下，通过责任督学在网上创设互动平台，家长、教师以及上级教育管理部门多方参与。正如《幼儿园教育指导纲要》所指：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”基于此，幼小衔接工作应由幼儿园、家庭和学校以及督导多方协同下出谋划策，推动幼小教育衔接深入开展，让每个孩子都能顺利度过幼小衔接的磨合期，开启丰富多彩的小学生活。

一、责任督导分析幼小衔接出现脱节的原因

从教育环境来分析。班级的主题上有孩子留下的足迹、美工里展示的是他们的作品、建构区是他们构建的童话城堡，他们每天在熟悉的环境中学习与生活；而当他们来到小学，映入眼里的就是白色的墙壁，整齐划一的桌椅，心中就会产生莫名的焦虑。

从教育方式来分析。幼儿园的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束地模仿与学习，而上小学后的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上系统地学习文化科学知识、完成各科作业、遵守各项规章制度。所以，幼儿园教师不了解小学教师的需求；小学教师不知道幼儿园教师的具体工作，不了解自己的学生在幼儿园里是如何学习与生活的，导致了各自为政的状态。

从孩子心理层面分析。幼儿园的孩子是从半独立、半依赖、半自觉的照顾与呵护中成长起来的。而进入小学后，学习成了他们的主题，加上周围教师和同学发生了变化，他们在心理、学习、交往等各方面容易产生孤独感。

二、责任督导搭建幼小衔接的桥梁

由责任督学和幼小的领导牵头，针对幼小衔接中涉及的教育因素，划分为幼儿园篇、学校篇、教师篇、家长篇四个章节，旨在引导教师、家长树立正确的儿童观、教育观、发展观，并采取丰富多样的教育途径，实施科学有效的教育方法，力求多方参与、密切配合、共同携手，为帮助幼儿顺利步入小学做好充分准备。

三、责任督导实施的策略

（一）网络平台交流探讨，家园合力

在信息时代化的大背景下，“互联网 +”教育也逐步发展起来，作为幼儿园教育工作者的我们要充分借助责任督学创设的网络平台，为幼小衔接的推动更新发展理念，实现家园合力的教育。

1.调查问卷——针对幼小衔接中家长困惑不解的问题，在小程序中设计开放性“调查问卷”发放给家长，并对调查问卷进行问题的收集与汇总，针对家长的实际困惑进行有效指导。

2.召开线上家长学校——通过理论联系实际，帮助家长分析幼小衔接的核心问题，引导家长走出“超前教育”的误区。

3.线上家长分享会

邀请毕业幼儿的家长在网络平台上和大班家长进行分享、交流，围绕“升入小学需要重点培养幼儿哪些方面的习惯、交往技能以及学习兴趣等问题展开讨论”。通过已毕业孩子家长的示范引领、家长之间的有效沟通，帮助家长答疑解惑，从而重视幼儿良好学习习惯和生活习惯的培养。

（二）从心理准备入手，激发幼儿对小学的向往

1.拉近小学的距离——组织孩子到附近的小学参观，了解小学的环境，进而让孩子对小学产生亲近的距离感。

2.观摩参与小学课堂——让孩子亲身体验小学的升旗仪式、早操活动、课间活动、上课活动等，激发幼儿上小学的愿望。

3. 访谈小学生——利用大班的幼小衔接的主题活动时，为大班幼儿提供与小学生面对面交流的机会，进一步了解小学的生活。

（三）良好生活和学习习惯的养成

幼儿园根据幼儿的身心特点，从体、智、德、美诸方面入手，培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力，保持身心和谐发展，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好的基础。例如良好生活习惯的养成：自觉喝水、根据天气的冷热增减衣服、早睡早起与收拾整理等生活习惯。又如学习习惯的养成：书写习惯、阅读习惯与专注做事等习惯。这些习惯的养成有效帮助孩子现有的学习生活得以有序开展，更是降低入学的不适应症起到良好的干预作用。

通过责任督学的有效督导，推动幼小衔接的深入开展，促进办好家长满意教育的落实。在幼小教育教学的衔接工作上，责任督导组积极建立网络平台，指导各幼儿园和小学开展幼小衔接的教学活动，不断积累方法和总结经验，使学前教育质量得到保证，使每个孩子都能顺利度过幼小衔接的磨合期，开启丰富多彩的小学生活。

参考文献：

[1]韩景娥.“互联网+”背景下的家园共育策略研究[J].丝路视野，2018（10）.

[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].