【摘要】随着互联网社会的出现和飞速发展，人们对于教育的研究也越来越深，对幼儿教育的要求越来越高，家长对学前教育的关注度也越来越高，在“互联网+”时代，我们应该怎样将其思维融入到学前教育中，不但没有取代传统学前教育，还会让传统幼儿教育焕发出新的活力。本文就对“互联网+”时代背景下的学前教育发展进行定义分析以及对当前学前教育活动有哪些影响，推动学前教育更加规范、科学地发展。

【关键词】“互联网+”；学前教育；创新

在互联网时代幼儿教育创新督导下，对我国的幼儿教育产生了极大影响，学前教育要适应时代发展要求，必然要进行学前教育创新，打破对权威知识的垄断，使教育越来越开放，丢弃传统守旧的教育方式，重新塑造一个新的学前教育，使得每个人都可以创造、获取和使用知识，在共享资源的情况下，教育资源被更广泛地利用。

一、“互联网+”的定义

“互联网+”的定义已经不仅是消费互联网了，更多是经过储存数据的方式，将数据进行分享、共用，共同补充、完善资源，最大程度地充实和丰富优质的教育资源，通过共享，人们能够随时随地获取想要的教育资源，大大降低成本、省时省力、还提高了使用率，幼师可以利用互联网平台进行学习、交流和分享，让幼师在平台上获取工作中常用的课程元素和素材，家长也可以通过APP软件搜索、下载获取幼儿教育资源，解决教育上遇到的困难，还可以通过平台来分享自己的教育经验，增强家长的教育理念。

二、互联网+对学前教育活动具有哪些影响

目前，城乡学前教育的师资力量落差大，很多城乡的教育资源跟不上，在“互联网+”的督导下，很多城乡学前教育结合互联网进行了积极的探索，构建了“互联网+学前教育”的新型教学模式，幼儿园通过多媒体以及互联网络技术对幼儿展开教学，提高了学前教育的高效、便捷、多样化、全面等特点。

幼儿的成长背景各不相同，有些家庭注重早期教育，有些家庭则持有无所谓的态度，并已初见成效。教师要正确对带幼儿的个别差异，采取因材施教的方法，引导幼儿养成良好的习惯，帮助幼儿形成健康的心理。我们可以从幼儿的行为习惯、思维逻辑、心理素质、兴趣爱好、游戏方式等方面显现。

在“互联网+”时代幼儿教育创新督导下，幼儿园管理有了新思路，更重要的是对幼儿思维逻辑、兴趣爱好以及身心健康的促进与培养，家长不再受“赢在起跑线上”的思想所包裹，提前进行幼小衔接，加大幼儿过度知识化，导致教师在授课时的困难，继而形成了一种恶性循环。

三、“互联网+”时代我国的幼儿教育的创新思考督导

“互联网+”时代创新教育督导，帮助很多家长解决了家庭互动难题，学前教育能力得到发展和提升，学前教育的方法也进行了创新和改善，本文建议从以下几个方面分析研究学前教育的创新方法：

（一）通过互联网，搭建幼儿教育平台

互联网功能较多，信息的同步传递共享就是其中之一，在幼儿教育方面，可以创建一个网络虚拟化的幼儿教育教师培训和家长辅导的平台，促进学前教育进步，给家长提供更大的学习机会。比如，创建互联网图书馆，我们可以创建一个师幼图书馆APP，可以让孩子和家长在网上就可以阅览和借阅图书，方便快捷，而且现在城乡教育资源分布不均，可以通过图书馆APP异地借阅，改善城乡教育资源分配的情况，让更多的孩子自己选择自己喜欢的图书进行借阅，增强了孩子读书的兴趣，提高阅读水平。在老师、家长、幼儿园、幼儿共同携手、共同努力下，利用互联网推进学前教育的蓬勃发展和进步，拉近城乡之间的差距。

（二）通过互联网交流，促进家园共育

开展家长会和家访是家园交流方式之一，但很局限教师与家长的时间，若双方有时间冲突就无法进行了，导致家园共育的教育无法达到最佳效果。在互联网的督导下，可以解决老师和家长时间冲突的问题，在线上创建家长微信群或钉钉群，以群聊的形式集合所有家长在一个环境平台上进行交流沟通，老师还能通过“群共享”的功能发布公告信息，提高师幼之间交流的效率，互相了解幼儿实时的家园情况，达到了幼儿园和家庭对孩子的共同教育。在群聊里，教师是维护者的角色，家长和教师可以分享各种教育经验、教育日记等各个栏目，还能通过微信平台进行图片、声音、视频的交流，对一个话题进行更进一步的交流与探讨，通过朋友圈的功能，家长能够阅读其他家长、老师分享的文章，学习各种教育方法，交流教育心得，还能在好友之间可以在朋友圈中进行留言，促进老师和家长之间的交流，拉近师幼之间的关系。

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