【摘要】借助互联网＋开展幼儿园教育督导，在一定程度上也就意味着互联网技术、大数据技术等与传统幼儿园教育督导的深度融合，使教育督导进入了新的发展阶段。本文将就互联网＋幼儿园教育督导工作开展的对策进行研究，以期能够为今后幼儿园教育督导工作提供一定的经验借鉴。

【关键词】互联网＋；幼儿园；教育督导

随着新课程改革的不断深入，教育领域也发生了巨大的变化，尤其是在教育督导方面更是迎来了巨大的发展机遇，特别是在幼儿园教育督导方面，借助于互联网＋的技术革新力量，能够让教育督导工作开展得更为高效。幼儿园教育督导过程中充分结合互联网＋时代特点，将一些先进的教育理念和思想融入到幼儿园教育督导之中来，不断改善幼儿园教育督导现状。

一、互联网+背景下，督导工作新变化

（一）互联网＋时代下的幼儿园教育督导工作新变化。其中最主要的就是督导工作有了变化，借助于一些新的技术手段、督导服务、资源共享平台等让幼儿园教育督导平台的现代化水平得到了根本提升。这些内容和技术的引入促进了督导工作更进一步的发展，让督导真正做到有落实、有计划、有目标。在幼儿园中的初步实践，督导方式有了质的变化，如督导管理网络化、督导工作实效化、督导结果时代化、督导手段多样化、督导结果电子化等等。同时，借助于互联网＋幼儿园教育督导这种模式，也转变了过去传统幼儿园教育督导的工作效能，让更多的教育成果能够直观地体现出来，为督导专家更深层次地开展幼儿园教育督导工作提供辅助功能。

（二）互联网＋时代下的幼儿园教育督导工作更高效。传统幼儿园教育督导工作入园之前，带着预先设定好的问题进园，督学的工作侧重于实地查看、访谈和抽查等，并整理出相应的纸质档案备查。引入互联网技术，利用互联网平台，责任督学在平台中及时对幼儿园上传的资料进行审核和督导，好的地方进行表扬，存在问题的地方及时下发整改，让幼儿园能够根据要求进行整改并需要幼儿园整改工作文字、图像、视频等资料及时上传到平台。这样提高了督导工作的预估性，提高了评估工作的精准度和效率，使得督导工作更高效，为幼儿园今后的发展奠定更为牢靠的基础。

二、幼儿园教育督导工作的开展策略

（一）构建互联网+督导平台，完善信息报送制度。互联网＋背景下，幼儿园教育督导工作的开展有了全新的变化，而为了让教育督导工作的成效更为凸显，充分发挥互联网＋的优势，在幼儿园教育督导过程中就可以构建更为科学、合理、综合的互联网督导平台。为了更好地发挥平台优势，需要在其中更好地完善相应的信息报送制度，保证幼儿园教育督导信息能够适时得到更新。同时借助于互联网＋督导平台，还能够有效地增强督导信息报送的主动性，让督导信息报送工作真正落地。如在幼儿园教育督导中借助于互联网＋构建的督导平台，各个幼儿园能够及时将自己的信息通过平台报送上来，我们的教育督导专家也能够定期给幼儿园推送一些信息报送的要点，并针对他们的报送信息情况，按月、按季度进行数量、质量的通报，让各个幼儿园能够真正重视这项督导工作，促进幼儿园教育评估质量的提升。通过这样的方式，在构建互联网＋教育督导平台的基础上，完善了信息报送制度，让幼儿园的教育评估质量有了根本性的提升。

（二）创新互联网+督导手段，体现教育督导成效。互联网＋教育督导的优势不光是为教育督导工作提供了平台，同时还在于借助于技术的力量真正体现出模式的优势。在互联网＋背景之下，教师还可以采用网上审阅材料的模式提出最新、最全的预判，到了幼儿园进行实地考察时，能够将侧重点从资料的查阅中剥离出来，重点转移到实地考察、问卷调查等，真正将高效减负的优势发挥出来。这种模式在一定程度上改变了传统教育督导过程中，上传完资料后，幼儿园还要保留相应的资料，并打印出来整理到档案中这一环节。如我们在启用了互联网＋教育督学平台之后，入园教育督导中就不将查阅纸质档案作为重点了，而是以实地考察、问卷调查、随机听课、观摩活动等为主，需要查阅资料时，能够第一时间打开平台进行查阅。通过这样的方式，既方便了幼儿园督导专家，同时也方便了幼儿园督导工作负责人员，一举两得。

（三）搭建互联网+资源平台，促进学校交流进步。幼儿园教育督导的根本目的在于让各幼儿园认识到自己的不足，并从不同的园中汲取到新鲜“血液”，互联网＋教育督导工作模式的引入，不仅仅是方便教育督导工作人员、专家，同时也为各个幼儿园之间相互交流和进步提供了一个重要的场所。本身幼儿园之间就是一种合作、竞争的关系，只有知己知彼才能百战百胜，教育督导工作则是利用听、看、问、议等工作方法进行督查，将这种关系进一步深化。如我们搭建了互联网＋教育资源平台，各个幼儿园都能够在其中及时找到督导专家们收集、整理出的各种教育督导文件，如增加幼儿园中幼儿户外活动时间、优化幼儿园一日活动、重新制定课程表等，从而按照自己幼儿园的建设目标和思路进行开创性的工作。通过这样的方式，借助于搭建的互联网＋资源平台，能够让各个幼儿园都得到更深层次的交流，从而促进他们的不断进步，让每个身处园内的幼儿能够感受到实实际际的效果。

参考文献：

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