【摘要】初中阶段也是学生学习潜力发展的关键时期，做好这一阶段的教学工作尤为重要。信息学奥赛能够促进学生的多元化发展，并推动信息技术知识的普及。信息学奥赛的要求标准相对较高，这就需要教师对学生进行全面的知识辅导。对此，教师需要结合学生的实际情况，考虑综合性的因素，实行更加全面的教学辅导，才能为我国的信息技术领域培养更多的人才。

【关键词】初中；信息学奥赛；效率

信息学奥赛指的是在计算机教育背景下，推广计算机应用的一项竞赛活动。在初中阶段，对信息学奥赛进行教学辅导具有一定的难度，不仅要引导学生掌握程序语言，还要培养学生在学习训练的过程中提高解决问题的能力，形成创新意识。教师在教学辅导的过程中，不应只关注于竞赛的结果，还要关注于学生的信息学习过程，引导学生提高信息学习能力。对此，文章对初中信息学奥赛辅导策略，展开分析和探究，希望为后续的教学研究提供经验。

一、科学进行学生选拔，设定辅导目标

在教学辅导的过程中，教师要设定科学的辅导目标，结合信息学奥赛的考察内容以及学生的学情，培养他们的逻辑推理能力，调动他们思考问题的能力，从而加强对学生综合素质的考核，引导学生在问题中思考和发现。与一般的计算机竞赛不同，信息学奥赛的维度更广，它涉及综合能力的测试。信息学奥赛中，不仅考查学生的计算机编程掌握情况，还考察了物理、数学知识的学习。初中三年，学生参加辅导的时间只有初中时期的前两年，初三阶段的学生需要冲刺中考。对此，初一初二学生如果选择参加信息学奥赛，则需要让家长和任课教师接受，在不影响学科学习的情况下，参与到学奥赛的学习备考中。对此，学生要科学合理地制定学习计划，科学设置学习时间，合理把握计算机知识的学习和学科知识学习之间的平衡。另外，信息学奥赛辅导教师，也要科学合理地制定教学计划，选取合适的教辅材料，把握好教学进度，规范教学工作的内容，确保培训时间的合理性。期间，教师可以利用假期时间或学生在校的自由活动时间，做好时间上的规划安排，尽量减少占用他们的课程学习时间，固定集中地展开教学，深化学生对计算机编程的理解。与此同时，教师可以引导学生利用网课进行学习，转变学习方法，提高学习成效。

二、注重做好教育引导，辅导效果最大化

在信息学奥赛备战过程中，我们在注重学生成绩的同时，也要培养学生的综合素质能力，除了以上提到的五点外，学生还需提升自身良好的学习态度、优良的心理素质、坚硬的身体素质等方面，通过信息学奥赛提升学生的综合素质。无论是教师的教学讲解还是学生的网课学习，学生都需要具备自主学习的主动性。对此，教师要引导学生在学习的过程中加深思考和理解，并建立对知识学习的兴趣，逐渐提高学生学习信息学的自主性。以“宽度优先搜索算法”的学习为例，假设在一个地区，若要计算达到某一目的地的最小路径，就需要借助图论的多重算法，从而帮助学生理清数据的主要结构，并对队列和宽的算法思想进行整合，给出具体的代码。教师要引导学生自己完成思考，思考是否能利用宽搜算法解决，怎样利用算法的框架解决具体的问题，从而更好地把握具体的细节，培养学生的自主学习能力，实现教育教学辅导效果的最大化应用。对于参加竞赛的学生来讲，需要不断夯实基础，掌握计算机高级语言。学生主要学习C++语言，了解一些程序设计上的基础知识和问题，比如说函数问题，让学生通过自主学习夯实自身的学习基础，了解如何利用函数解决简单的应用问题。与此同时，教师要做好教学指导工作，因材施教展开教育教学，引导学生对信息学建立浓厚的兴趣，从而增强学习的积极性，透彻地分析其中的问题，灵活提升自身的能力，增强问题解决能力。夯实学生的计算机基础，就需要学生学习C++语言的基础知识，做好C++程序调试工作，使学生能够熟练地掌握C++语言程序，从而将其应用到算法之中，这样才有助于学生应对学奥赛的考试。另外，学生要以训练活动为基础，加强实践，以实例作为训练形式，让学生灵活运用，并加强数据分析能力。此外，在近些年，通过个人的教学引导，很多学生均获得了较好的奥赛成绩。

三、培养学生合理安排学习时间，提高自主学习能力

初中阶段课表中没有安排信息学奥赛的课程，学生需合理安排自己的学习时间，才能保证中考科目成绩稳定的情况下学习信息学奥赛知识。参加辅导的学生都是跨年级跨班级组建，要保证每天的学习时间，但在校集中学习的时间有限，学生必须会自主学习，明确在不同时间段完成什么任务，充分利用课余时间、利用身边资源，达到学习效率最大化。竞赛辅导过程中，教师都会培养学生的一题多解、优化程序的能力。案例中学生给出了两种解题方案，分别通过循环结构和递归函数完成。而在方法二中，学生觉得自己编写的代码较烦琐，反复用到“num”变量，容易混淆，学生通过思考、不断尝试优化，将“+1”代替了变量“num”，使程序更简化。在信息学竞赛中，学生解答一道题必须做到沉着冷静，有层层剖析问题的意识，切不可一步登天的急攻心态。题目的分析是关键，有助于代码的顺利编写，遇到错误时，特别是编译通过，运行结果不对的情况，选手仔细检查自己的代码，跟踪变量值的变化，找出代码中的Bug。如案例角谷定理用递归函数编写时的第一个程序，不管n输入何值，输出值都为0，修改代码时，将变量num放在函数外，作为全局变量，程序即可通过。在竞赛中难免会碰到类似的情况，有时会因为一个数值“0”错写成“1”，都会导致成绩结果从满分直降到0分。所以学生必须有良好的心态，控制好自己的情绪，稳中求胜的信心。

综上所述，信息学奥赛的教学辅导工作具有一定的难度，教师需要利用做好耐心的教学，创新教学方法，才能调动学生的学习参与性，引导学生在信息学奥赛中不断进步，获得良好的成绩，为国家培养优秀的信息技术人才。

参考文献：

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[3]章伟.思路决定一切——信息学奥赛创新人才培养的有效突破口[J].中国教育信息化，2012，（4）：29-31.